田忌赛马 教案教学设计 _2

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1、田忌赛马教案教学设计课题田忌赛马作者阚正蕾杜艳婷课型讲读课时2课时审查李卫东教材分析内容课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。重点叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。难点1.比赛规则"各自把马分等级"是孙膑计策的必要条件。2."大王的马比你的快不了多少"是孙膑计策制定依据。3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。教学目标知识目标：1学会本课生字，理解"扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口

2、呆"等词语。2默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。能力目标：锻炼学生从多种方面分析事情的能力。正确给文章分段，理清课文的条理。学习科学的思想方法。思想教育：从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。教学具教具：彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。学具：教学过程媒体运用二次备课（一）审题诱趣、理清文路。板书课题后谈话1.从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的

3、求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。（二）指名学生读全文。读后了解阅读情况。1.读了课文，你们又知道了什么？解答了哪些问题?a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?（孙膑。他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看

4、看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？4.确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？教学过程媒体运用二次备课（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）（四）了解兴趣点。你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）（五）从兴趣点入手，组织讲读。教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。目的：启发思维

5、、培养训练逻辑思维能力。教学手段：贴马图的形象直观。教学形式：自学、画批。要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变--各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变--先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同--先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同--田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同：3.教师据情指导，须讨论明确的问题：①"扫兴"是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？--马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？--

6、调换了马的出场顺序。③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则"各自"。教学过程媒体运用二次备课4.概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？--陈述句。它包括哪两个部分？--谁，干什么？（怎么样）①概括第一次比赛内容（第一段）。②概括第二次比赛情况（第三段）。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？2.组织学习第二段。教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。3.学生自学，

7、教师巡视。4.全班讨论，教师据情指导。①理解描写孙膑的语言②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么"胸有成竹"？（对田忌、齐王的了解。）5.理解后分角色练习朗读。6.教师小结。设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）（七）"投石"激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2.组织学生"试验"。你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几