《田忌赛马》教学设计2

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1、《田忌赛马》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。3、概述课文，继续培养概括能力。4、认字8个，写字8个。练习独立识字。5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把

2、握时机，找到解决问题的好方法。2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。教学准备课件。教学课时2课时教学过程一、激趣导入1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写

3、出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）三、精读课文，理解内容田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务：第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。第三、第四组学生学习田忌第

4、二次赛马的具体过程，画出相关的语句。2、汇报：（1）师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。（2）指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）（3）师问：下面请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。（4）指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。）（5）（学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马

5、的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。）接着又问：从黑板的线条可以他们两次比赛的结果怎样？（6）生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。）（7）师问：为什么会有不同的结果？难道是换了马？请同学们齐读最后一段。（8）生读。（还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）（9）师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个主意是谁出的？（10）生齐答：孙膑。（11）师问：孙膑是怎么知道这个非常妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？（12）（出示黑

6、板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？（13）生答：“刚才的情形”指第一次赛马的情况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。（14）师问：从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（15）生答：他是一个善于观察、认真分析的人。（16）师问：孙膑到底是一个怎样的人？（出示黑

7、板：简介孙膑）孙膑简介：孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学们课后可以上网或书中找答案，进一步了解他的情况。（17）师问：本单元的主题是什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？（毛泽东、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……）怎样才能成为有智慧的人？（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师希望同学们

8、能成为这样的人。四、品读课文，理解人物1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？孙膑又是怎样献策的？齐威王又是如何表现的？请在文中找出他们三人的对话，读一读。2、从你的品读中