田忌赛马教学设计

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1、田忌赛马教学设计　　田忌赛马教学设计　　田忌赛马教学设计（一）：　　《田忌赛马》教学设计　　教学目的与要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。　　2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。　　3、概述课文，继续培养概括潜力。　　4、认字8个，写字8个。练习独立识字。　　5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。　　教

2、学重点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。　　教学难点：　　抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。　　教学方法：　　激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等　　教学准备：　　小黑板、孙膑的资料　　教学过程：　　一、激趣导入：　　1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中

3、，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）　　2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。　　3、看到这个题目，你猜想一下，这篇写了一件什么事？（田忌赛马的事）　　过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！　　二、整体感知，理清脉络：　　1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？　　2、生答。（田忌和齐威王赛

4、马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）　　三、精读课文，理解资料：　　田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？　　1、明确学习任务：　　第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。　　第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。　　2、汇报：　　⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。　　⑵指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）　　

5、⑶师问：下方请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。　　⑷指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，之后他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。）　　⑸（学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。）之后又问：从黑板的线条能够他们两次比赛的结果怎样？　　⑹生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。）　　⑺师问：为什么会有不一样的结果？难

6、道是换了马？请同学们齐读最后一段。　　⑻生读。（还是原先的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。）　　⑼师问：马还是原先的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。这个主意是谁出的？　　⑽生齐答：孙膑。　　⑾师问：孙膑是怎样明白这个十分妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？　　⑿（出示黑板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？　　⒀生答：“刚才的情形”指第一次赛马的状况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，

7、田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比但是齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比但是齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。　　⒁师问：从中能够看出孙膑是一个怎样的人？　　⒂生答：他是一个善于观察、认真分析的人。　　⒃师问：孙膑到底是一个怎样的人？（出示黑板：简介孙膑）　　孙膑简介：　　孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。　　孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学

8、们课后能够上网或书中找答案，进一步了解他的状况。　　⒄师问：本单元的主题是什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？（毛泽东、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……）怎样