《认识厘米和米》教案

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1、《认识厘米和米》教案教学目标1、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。在实践活动中，认识长度单位厘米，米。初步建立1厘米和1米的长度表象。2、能用刻度尺测量物体的长度（限整厘米或整米数），并通过估测，形成初步的估测意识。在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。教学重点掌握1厘米和1米的实际长度，学会用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点建立1厘米和1米的表象。教具准备多媒体、直尺、小棒，小正方体学具准备直尺、边长1厘米的小正方体，大约是1厘米和1米的物体。教学过程一、认识1厘米，建立1厘米的长度观念师：小朋友们，你知道1cm有多长吗？猜一

2、猜师：看这把放大的尺子，左边从刻度0到刻度1是1厘米。那么真正的1厘米有多长呢?你们能在自己的尺子上找到吗？拿出你的刻度尺，找一找从哪儿到哪儿是1厘米？同桌说一说。师：有的同学一下就找到了。谁找到了请举手。师：你来说。生：从刻度0到刻度1是1厘米。师：我们一起来看，他说从0到1是1厘米，同意吗？生：同意。师：谁还找到了1厘米？生：从刻度2到刻度3。生：从刻度4到刻度5。师：谁能一下说两个？生：5到6、7到8。师：还有谁能多说几个？生：从9到10、从10到11、从12到13。师：大家一起说出剩下的。生：14到15，15到16，16到17……师：谁能用一句话表示出来什么是1厘米？生：每

3、相邻两个数字中间这一段就是1厘米。二、认识1米师：1、现在我请一位同学来量窗户的长度（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。板书课题，今天我们学习认识米、用米量。出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量

4、身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下。那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘

5、米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份（如图11）。同时板书：1米＝100厘米三、课堂巩固1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流．3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）四、小结今天大家都学会了什么？