古代诗歌四首_教案1

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1、《古代诗歌四首》教案1教学目标：1．熟读并背诵、默写四首诗歌；2．了解一些古代诗歌常识；3．理解诗歌字词含义和诗歌大意；4．初步学习欣赏精彩文句；5．培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。教学重点：理解诗歌字词含义和诗歌大意；了解一些古代诗歌常识。教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。授课方法：讲授法，问答法，讨论法教学时数：3课时预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。第一课时教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读

2、并背诵全文。完成课后练习一之1。教学步骤：一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。1分钟。二、导读《观沧海》（一）题解：1分钟简介作者，诗歌创作背景。见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。（二）熟悉诗歌。3分钟听《观沧海》朗读。学生齐读《观沧海》。教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。（三）理解字词。5分钟。沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 竦峙，（见课文注释）萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，

3、指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。（四）整体把握，疏通文意。5分钟。1．归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。（最后两句）直抒豪情。主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。（五）欣赏诗歌。（讨论回答）5分钟。1．完成课后练习一之1。这首诗看似写景，实则述志。其中的

4、日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。2．赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。三、导读《次北固山下》（一）题解：5分钟1．简介作者，诗歌创作背景。见课文注释

5、。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。（以放学留堂不得回家为喻）2．讲授古代诗歌常识。A．古代是诗歌分类。B．诗歌格律常识。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）以《次北固山下》为例说明：  首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。  颔联：（3）潮平两岸

6、阔， （4）风正一帆悬。——对偶联  颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联  尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。（二）熟悉诗歌。3分钟1．看动画，听《次北固山下》朗读。2．学生齐读《次北固山下》。3．教师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。（三）理解字词。5分钟次，见课文注释。客路，见课文注释。行舟，行驶的小船。潮平，潮水涨满，似乎与两岸齐平。风正，风又顺又和。悬，挂着。残夜，见课文注释。乡书，思念故乡的书信。达，到达。（四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）5分钟1．归纳诗歌主要内容和主旨。首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘

7、驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。主旨：借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之情，给人以积极、乐观的艺术享受。（五）背诵这两首诗歌。7分

8、钟。四、布置作业：1分钟默写《观沧海》