《9 认识物体的运动》教案

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1、《9认识物体的运动》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道怎样描述物体的运动。2.了解物体常见的几种运动方式。（二）过程与方法1.培养学生分析问题的能力。2.培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。（三）情感态度与价值观1.愿意与同学合作与交流。2.乐于用学到的科学知识解决问题。二、教学重点知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。三、教学难点引导学生观察身边各种物体运动时的变化，分析物体运动的共同特点以及运动方式的不同，并尝试利用简单的材料模仿物体的几种运动方式。四、课时安排1课时五、教学准备蚂蚁或蜗牛；音

2、乐；乒乓球、溜溜球、饮料瓶、摆锤、磁吸棋、风车等玩具；玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。六、教学过程一、问题情景：“我们的列车开动了！”“不是，是外面的列车开动了。”“究竟是哪个在动呢？”这是“物体的运动”单元引导页里几个主题人物的一段对话。他们正坐在列车上，等待着列车的启动。为什么停靠在旁边的列车缓慢开动了，却感觉到是自己坐的列车在运动呢？我们怎样才能知道物体是否在运动，怎样测量物体运动的快慢呢？通过引导页提出的学习任务，激发起学生探究问题的兴趣。1．导入：出示课本插图。2．提问究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？怎样才能知道？3．思考学生思考、

3、回答。4．问题大家的想法对不对呢？下面我们就来研究有关物体运动的问题。二、活动一：物体的运动教材列举了六个常见例子，让学生观察图中的一些现象，探讨物体是否在运动？怎样说明它们在运动？图中的例子是：①．飞机在飞行；②．小学生在玩滚轴溜冰；③．蜗牛在石头上爬行；④．运动会的自行车比赛；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．运动会的帆船比赛。教材还展示了一幅通过多次曝光把物体运动的过程拍摄下来的照片，从照片可以看到物体在运动时，其位置是会发生变化的，撑杆跳高运动员在跳高过程中，他的位置就不断地发生着变化。活动中要求学生进行细心地观察，做好自己观察记录，并与同学开展讨论

4、和交流。让学生从讨论图中的“物体在运动吗？”入手，描述物体的运动现象，观察和分析图中物体的运动情况，确定判断物体是否在运动的标准。描述运动时，这个假定不动的物体叫做参照物。有了参照物，描述物体的运动是相对于参照物来说的，就有了明确的意义。在分析运动员进行撑杆跳高时，我们可以看到，运动员在跳高的过程中，被高速照相机拍摄下来了，照片就反映运动员在跳高的各个时刻中他的位置的变化。最后组织学生把观察到的记录下来，并让学生开展讨论和交流。引申的问题：在无云的夜晚，看到月亮好像停在天空不动，而在有浮云的夜晚，却感到月亮好像在很快地移动，为什么会有这种不同的感觉呢

5、？1．提问我们怎么知道物体是否在运动呢？2．媒体：学生课本图片。3．讨论：他（它）们有没有运动？你用什么办法知道的？4．交流：汇报讨论结果。5．示范：请一位学生在课室里走动。6．引导：学生观察学生的运动情况。7．讲解这位同学离讲台的位置在不断改变着。要确定物体是否在运动，我们要选定一个参照物，假定它是不动的，别的物体相对它的位置发生了变化就是在运动。8．记录：学生观察课本图或选择课室里在运动的物体，记录其位置如何变化。9．交流：汇报记录结果。10．小结要说明物体如何运动，除了位置变化外，还有其方向和速度。三、活动二：物体的运动方式教材列举了常见的五种

6、物体运动的方式，并配图对物体运动的现象加以说明。它们分别是：①．乒乓球在球拍上上下运动（振动）；②．饮料罐在台面上打滚（滚动）；③．人们穿着雪橇在雪地上滑行（平动）；④．时钟的摆砣在晃动（摆动）；⑤．电风扇的叶片在旋转（转动）。学生观察了几种物体的运动方式以后，要用语言把物体的运动方式、描述出来。想一想还有哪些类似的运动方式。并把物体运动的名称、运动方式和相似的运动填写在教材的表格中，对物体的运动方式做一个归纳。引申的问题：汽车在路上行驶，汽车是做什么运动？通常情况下，我们都把汽车作为一个整体来考虑。因此，汽车在路上行驶时，我们就把汽车的运动方式叫做

7、平动（而不会只考虑到汽车的轮子，认为是转动或滚动了）。1．导入：出示一个乒乓球。怎样才能使乒乓球动起来？2．讨论：乒乓球的运动方式有哪些？3．交流：实验结果。4．媒体：学生课本图片。5．提问这些物体的运动方式有哪些是和乒乓球一样的？哪些不同？6．小结；物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。7．延伸：你还能举出哪些例子？四、活动三：做各种方式的运动这个活动是让学生用一些身边容易找到的材料，做一做常见的几种物体的运动方式，目的是巩固学生学过的知识，同时让学生通过活动来培养自己的设计活动和动手活动的能力。教材中提供的活动材料只有三种，粗线一段、玻

8、璃胶纸一卷和橡皮筋三条。用这些材料，我们就可以做下面的活动：（1）用玻璃胶纸可以做物体的滚动方式；（2）用粗