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时间:2019-04-27
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1、教学设计方案课题:27、摇花船学科:语文执教:孙娟娟学校:诸翟学校班级:四(4)班人数:40人日期:2012年11月7日1、教学目标:1、能在阅读的过程中独立识记本课生字;联系课文内容及注释理解“娉娉婷婷”、“即兴创作”、“火铳”、“流苏”、“信天游”等词语的意思。2、继续学习复述课文,尝试从“花船样子、花船姑娘、船老大”等方面介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、通过有感情地朗读欣赏花船美,花船姑娘美,“船老大”的歌声美,从中体会摇花船带给“我”的幸福的感觉。重点和难点:按提示复述摇花船这种民间艺术活动。通过学习课文,从中体会摇花船带给“我”的幸福的感觉。2、
2、教学目标设计依据:《摇花船》向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动,富有浓郁的民族文化气息。课文共有8小节,第1到第5节是第一部分,介绍了花船的样子、花船姑娘、船老大,以及摇花船的时间、路线、花船队伍等摇花船的常规情况;第6节到最后是第二部分,具体记叙了作者小学毕业那年参加摇花船活动的难忘经历,语言生动形象,能让人身临其境,充分感受到作者在摇花船活动中的“幸福”。“幸福”的感觉并不仅仅来自于亲身经历那个部分,文中对摇花船一系列的介绍也处处渗透着作者的幸福感。这样的感觉要通过对“花船美”、“姑娘美”等语句中的朗读中感悟。本单元的训练重点是让学生学习简要复述课文。本课
3、是单元的重点课文,所以在教学中设计引导学生根据提示进行简要复述课文。四年级的学生已经掌握不少识字、理解词语的方法,因此本课的字词学习和理解,如“火铳”、“流苏”、“竹篾”等放在预习中让学生完成,在课堂上做交流,比较难理解的将重点放在在阅读中理解词语在句子中的含义。学生对摇花船这一民间艺术活动并不熟悉,对这类借物抒情的课文写法也不熟悉,教学中抓住两个关键词“美”和“幸福”,学生在朗读复述中体验这两种情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1.交流三年级参加闵行区“我的天地我作主”实践活动中所认识参与的民间艺术活动,谈谈自己当时的感受。2.出示课
4、题:摇花船3.找出摇花船带给作者的感觉。学生交流从学生参与过的活动导入,引起的真实体会。二、整体感知1.朗读课文,读准字音,读通句子,找一找是什么原因让作者在摇花船的过程中产生了幸福的感觉?2.除了花船姑娘美,什么也很美?朗读体会,思考概括。整体感知的基础上抓住“美”这个关键词。三、研读课文,体会三种“美”所带来的幸福感觉(一)、花船美1.用直线划出描写花船样子的句子读一读。2、交流。(1)、理解认识:竹篾、流苏(2)、师生配合读。(3)、学生看图介绍花船。(二)、花船姑娘美1、读第三小节,找找哪些句子体现出花船姑娘长得美。(1)“但必须是偶数,以示吉利”(2
5、)、根据关键词介绍花船姑娘。生自由读课文。指名学生读第2节。师生合作读课文。师引读:(3)、总结:朗读体会2、过渡:花船姑娘不仅长得美,摇起花船来更是美。(1)、一生朗读,其他圈出花船姑娘的动词。(理解“娉娉婷婷”)(2)、请你当花船姑娘,用上这几个动词把花船摇得又轻又美。(3)、总结:大家都在欣赏花船姑娘的美,她心里多么---幸福啊。齐读。3过渡:这么美的姑娘,这么美的动作,花船姑娘跟着花船队伍走来了。(1)、读第五小节,找找花船队伍是怎么排列的?按顺序说一说(2)、交流理解:火铳、火流星。这是怎样的花船队伍?(3)、如此热闹的花船队伍吸引了街坊四邻来观看,
6、花船姑娘心里真是美啊,还能拿到-----红包,这是何等的-----幸福啊。齐读最后一小节。4、过渡:热闹非凡的花船队伍中还有一位重要的人物,他的歌声会影响对花船姑娘的评议,他就是-------船老大。(1)、出示第四小节,读文思考,做船老大需要具备哪些能力?(2)、根据关键词介绍。5、指导复述。(三)、船老大唱得美1、默读第六小节,划出舅舅唱的话。2、指名学生交流媒体出示句子:舅舅唱的话(理解:即兴创作)3、师引读:舅舅夸得我心里美滋滋的!4、学着夸一夸花船姑娘。总结:正因为不仅我扮得美,舅舅唱得美,怪不得那一回我成了最美的姑娘,所以人们——引读句子:家乡的人
7、们都来向我祝贺,夸我长大了定会福大寿大。5、我们试着想象一下,当时乡亲们是怎么祝福的。学生看图介绍花船有感情地朗读交流圈划出动词,根据动词介绍花船姑娘“摇”得轻而美。对船老大进行介绍交流预习,根据注释理解词语的意思。朗读体会花船姑娘内心的喜悦。想象说话,交流。通过对花船、花船姑娘、船老大的复述锻炼语言表达能力。有感情地朗读体会各种“美”所带来的“幸福的感觉。”词义的理解既要结合词典的解释,又要放在语言环境中具体释义,这样才能把词语学活。对花船姑娘的美有更深层的认识。四、总结船老大夸得多美啊,夸得女孩子笑得多灿烂,笑得多甜蜜啊。感受到幸福的,就朝大家点点头。齐读
8、最后一节,再次感受.布置作业收集一种我
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