《27摇花船》表格教案

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1、教学设计方案课题：27、摇花船学科：语文执教：孙娟娟学校：诸翟学校班级：四（4）班人数：40人日期：2012年11月7日1、教学目标：1、能在阅读的过程中独立识记本课生字；联系课文内容及注释理解“娉娉婷婷”、“即兴创作”、“火铳”、“流苏”、“信天游”等词语的意思。2、继续学习复述课文，尝试从“花船样子、花船姑娘、船老大”等方面介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、通过有感情地朗读欣赏花船美，花船姑娘美，“船老大”的歌声美，从中体会摇花船带给“我”的幸福的感觉。重点和难点：按提示复述摇花船这种民间艺术活动。通过学习课文，从中体会摇花船带给“我”的幸福的感觉。2、

2、教学目标设计依据：《摇花船》向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，富有浓郁的民族文化气息。课文共有8小节，第1到第5节是第一部分，介绍了花船的样子、花船姑娘、船老大，以及摇花船的时间、路线、花船队伍等摇花船的常规情况；第6节到最后是第二部分，具体记叙了作者小学毕业那年参加摇花船活动的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，充分感受到作者在摇花船活动中的“幸福”。“幸福”的感觉并不仅仅来自于亲身经历那个部分，文中对摇花船一系列的介绍也处处渗透着作者的幸福感。这样的感觉要通过对“花船美”、“姑娘美”等语句中的朗读中感悟。本单元的训练重点是让学生学习简要复述课文。本课

3、是单元的重点课文，所以在教学中设计引导学生根据提示进行简要复述课文。四年级的学生已经掌握不少识字、理解词语的方法，因此本课的字词学习和理解，如“火铳”、“流苏”、“竹篾”等放在预习中让学生完成，在课堂上做交流，比较难理解的将重点放在在阅读中理解词语在句子中的含义。学生对摇花船这一民间艺术活动并不熟悉，对这类借物抒情的课文写法也不熟悉，教学中抓住两个关键词“美”和“幸福”，学生在朗读复述中体验这两种情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1.交流三年级参加闵行区“我的天地我作主”实践活动中所认识参与的民间艺术活动，谈谈自己当时的感受。2.出示课

4、题：摇花船3.找出摇花船带给作者的感觉。学生交流从学生参与过的活动导入，引起的真实体会。二、整体感知1．朗读课文，读准字音，读通句子，找一找是什么原因让作者在摇花船的过程中产生了幸福的感觉？2.除了花船姑娘美，什么也很美？朗读体会，思考概括。整体感知的基础上抓住“美”这个关键词。三、研读课文，体会三种“美”所带来的幸福感觉（一）、花船美1.用直线划出描写花船样子的句子读一读。2、交流。（1）、理解认识：竹篾、流苏（2）、师生配合读。（3）、学生看图介绍花船。（二）、花船姑娘美1、读第三小节，找找哪些句子体现出花船姑娘长得美。（1）“但必须是偶数，以示吉利”（2

5、）、根据关键词介绍花船姑娘。生自由读课文。指名学生读第2节。师生合作读课文。师引读：（3）、总结：朗读体会2、过渡：花船姑娘不仅长得美，摇起花船来更是美。（1）、一生朗读，其他圈出花船姑娘的动词。（理解“娉娉婷婷”）（2）、请你当花船姑娘，用上这几个动词把花船摇得又轻又美。（3）、总结：大家都在欣赏花船姑娘的美，她心里多么---幸福啊。齐读。3过渡：这么美的姑娘，这么美的动作，花船姑娘跟着花船队伍走来了。（1）、读第五小节，找找花船队伍是怎么排列的？按顺序说一说（2）、交流理解：火铳、火流星。这是怎样的花船队伍？（3）、如此热闹的花船队伍吸引了街坊四邻来观看，

6、花船姑娘心里真是美啊，还能拿到-----红包，这是何等的-----幸福啊。齐读最后一小节。4、过渡：热闹非凡的花船队伍中还有一位重要的人物，他的歌声会影响对花船姑娘的评议，他就是-------船老大。（1）、出示第四小节，读文思考，做船老大需要具备哪些能力？（2）、根据关键词介绍。5、指导复述。（三）、船老大唱得美1、默读第六小节，划出舅舅唱的话。2、指名学生交流媒体出示句子：舅舅唱的话（理解：即兴创作）3、师引读：舅舅夸得我心里美滋滋的！4、学着夸一夸花船姑娘。总结：正因为不仅我扮得美，舅舅唱得美，怪不得那一回我成了最美的姑娘，所以人们——引读句子：家乡的人

7、们都来向我祝贺，夸我长大了定会福大寿大。5、我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。学生看图介绍花船有感情地朗读交流圈划出动词，根据动词介绍花船姑娘“摇”得轻而美。对船老大进行介绍交流预习，根据注释理解词语的意思。朗读体会花船姑娘内心的喜悦。想象说话，交流。通过对花船、花船姑娘、船老大的复述锻炼语言表达能力。有感情地朗读体会各种“美”所带来的“幸福的感觉。”词义的理解既要结合词典的解释，又要放在语言环境中具体释义，这样才能把词语学活。对花船姑娘的美有更深层的认识。四、总结船老大夸得多美啊，夸得女孩子笑得多灿烂，笑得多甜蜜啊。感受到幸福的，就朝大家点点头。齐读

8、最后一节，再次感受.布置作业收集一种我