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1、办学特色与特色办学一、什么特色办学与办学特色（一）基本定义：特色是事物所表现的独特的色彩、风格。特色办学，就是在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己学校的办学风格和特征。包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现，校长要有正确的教育思想，发挥学校的优势，发展自己的独特见解，形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。（二）基本特点独特性：人无我有、人有我优、人优我精、人多我少、人有我无先进性科学性稳定性（三）基本原则１、学校特色必须
2、折射教育哲学美国西点军校的教育哲学：责任、荣誉、国家英国伊顿公学的教育哲学：把培养学生发自内心的优越感和自信心作为教育的首要任务，注重性格铸造、团队精神培养和领导特质训练。美国哈佛大学的校训是：与柏拉图为友，与亚里斯多德为友，更要与真理为友。学校门口镌刻：为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出来。２、学校特色必须遵循教育规律３、学校特色必须反映教育公平４、学校特色必须融入学校生活（四）基本前提1、学校以个体自下而上的方式为主。2、教育价值取向是多元的。（五）基本模式1、目标优化模式（培养什么人的问题）2、内容
3、优化模式（德育特色、智育特色、体育特色、美育特色、劳动技术教育特色）3、方法优化模式（教育实验、教改实验）分层教育－南京师大附中 成功教育－闸北八中 选择教育――建平中学 课程改革－北京四中和锡山市高级中学4、系统优化模式（管理创新）二、如何提练办学理念（一）基本含义。学校办学理念不是一个口号、不是一个概念、不是一个教育政策、不是一种教育模式，不是校训，不能完全等同于学校特色。而是沉淀了学校的历史传统,反映了学校的社区背景,以及学校校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。办学理念的内核是学生观、
4、教育观、学校观。从此意义上讲,一所学校的办学理念应该能够隐含地回答下列基本问题:1、学生是什么?(办学理念应该清晰地回答学生作为一个人的独特性),如小学阶段要把握学生的童趣、童心、童真,初中阶段要把握初中生可塑性强的特征,高中阶段要把握高中生生理发育成熟、思维成熟、人生道路选择等特征。2、教育是什么?只有正确的教育观,才会有正确的教学观、课程观、德育观、知识观、美育观、体育观、教育过程观、教育手段观、教育方法论以及教育质量观、教育评价观.教育观的核心是教育本质观、教育价值观和学生发展观。例举一：办人民满意学校
5、――没有清晰的回答办学者对教育本质观和教育价值观的理解,因而作为办学理念难以成立。例举二：一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切或为每个学生的人生发展奠基――—一方面,提法一般,缺乏新意,另一方面,还需要内在地蕴含着一定的学校观.3、学校是什么?学校不只是一种知识传授的场所,而是一种社会组织、文化组织。精神感染力是文化组织的基本标志。例举一：把学校办成省内一流、国内知名的示范性学校――这仅仅是学校发展的具体的形象目标(多少带有一点的功利色彩),而不是办学理念。例举二：把学校办成学生的家园、学园、乐园—凸显了
6、学校功能和价值,但又缺乏了核心的教育本质观。（二）怎样提练办学理念1、总结、反思与研究学校的历史与现状.学校的精神之所在,观念文化之根基。2、对学校作科学分析,即分析与其他学校相比较的优势、劣势、机遇和挑战。3、研究与论证。4、合理表述。①整合的思维方式②语句简洁,情景交融例举一：以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校――仅仅突出了学校发展思路和发展目标，缺少核心的教育观、价值观、学生观和学校观,没有体现学校本质，理念的可解读性和包容性不强。例举二：传承文明、播种希望、与时俱进、开创未来――表面上正
7、确,其实没有核心理念。例举三：为每个孩子提供一生都值得回忆的优质小学教育（青岛平安路第二小学）—具有较强的可解读性和包容性。（三）办学理念提炼的一般方法1、从教育方针、办学目标中提炼：建平中学：让每一个学生的名字都充满神圣和庄严。四川绵竹紫岩小学：致力于孩子一生的发展。成都武侯实验中学：让人们因我的存在而感到幸福北京汇文中学：为学生未来的成功“扎根”山东省章丘中学办学理念：让每个美好的梦想都成为可能。人大附中办学理念的核心：尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展山东省章丘市曹范中学：责任教育广东深圳市育才四小
8、 绿色教育山东烟台三中：阳光教育。主要理念是号召老师和家长鼓励、欣赏孩子，让孩子发现自己的长处，建立自信。江门市农林小学：春暖教育。核心理念是以爱育爱。校训：万紫千红总是春。春雨德育、春光课堂、春风体育、春晖家庭。2、地域特色中提炼重庆谢家湾小学：红梅花儿开，朵朵放光彩（校长刘西娅） 五大维度价值文化――六年影响一生（以文化经营学校）管理文化――孩子发展为上，心平气和办学（由过去生硬的管制到目前人性
