促进课堂纪律规范四要点

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1、促进课堂纪律规范四要点穆乃国山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校256116在体育课上，常可以看到有的学生随便窃窃私语，东张西望，活动懒散，在队伍里打打闹闹，嬉闹、做小动作等不规范行为。面对这些不规范行为，如果教师为此大动肝火，当众批评、训斥，有时会出现师生冲突现象，造成师生矛盾冲突。如果不加理睬，则会引起课堂秩序的混乱。下面笔者针对规范课堂纪律的策略，谈几点个人见解，供大家参考。一、无声语言-----无声胜有声课堂上在学生出现不规范行为时，为不影响课堂的顺利进行，教师对学生的批评可以不用嘴说出来，而是巧妙的用肢体语言、表情语言（如：一个制

2、止手势、一个责备的眼神、一个抚摸的动作等），通过身体的各种动作、举止、神态来代替语言，借以传递教师的意图，使学生意识到自己的错误行为，并马上改正。同时有助于调动学生的学习积极性，增进师生感情，以此达到“此时无声胜有声”的效果。如：在讲解中出现频繁“嘀咕”的学生时，我利用巡视辅导之便走近嬉闹的学生，当我悄无声息的走到他跟前，再用手轻轻拍拍学生的肩膀，摸摸头、一个制止的眼神等暗示，含蓄地给予提醒，使学生感到老师的眼睛时时刻刻在看着他、督促着他，这时他的“嘀咕”随之也就没了，无声胜有声，这样即让学生认识到了错误，又能保留学生的自尊。二、转移情

3、境------达成默契中小学生天生活泼好动，在课堂上难免会有这样那样的不规范行为。为保证课堂的顺利进行，教师有时当场给予学生毫无情面的批评，使其以后无法在其他同学面前抬起头来。面对这些不规范行为，教师一定要保持冷静，要给孩子留一定的自我反省、思考的时间。以免因冲动，情绪不理智，激化矛盾并影响正常教学。所以，此时，何不来个“乾坤大挪移”，使老师、学生都把眼前的问题、注意力进行转移，转移到别的地方。这样使每个学生时刻都感到教师在关注着他，期望着他，这时，教师再通过语言、表情、动作对学生流露出期待、信任的态度，师生形成心理上的默契，以此拉近师

4、生间的距离。如：篮球课上，进行五对五对抗教学比赛，B同学因没把球传给位置更好的A同学（B学生是校篮球队的主力），于是两人争执起来，厮打在一起。为了不影响其他同学练习，我把他俩叫过来，准备化解一下，但是B同学说：“我累了，不想玩了，想休息下”，然后转身就径自走到休息椅旁坐下。当时我的火“腾”的一下就上来了，觉得他这是在同学们的面前公开向我挑衅，觉得自己很没有面子…….当我看到全体学生都在看这我时，我话锋一转对小B说：“那你先休息下”。然后说：因B同学在比赛中奋力拼搏，而导致疲劳，现在需要下场休息会，休息后再继续回来比赛，下面他的位置我来代

5、替，比赛继续，接着我加入B同学的队伍中，和学生继续比赛。在比赛的过程中，在指导的同时尽量自己不投篮，把机会多留给学生。看到我和学生玩的热烈，坐在下面的B同学有点坐不住的。几次起身来到场边，我故意装作看不见，继续和学生们比赛，又过了段时间，我找个机会暂停比赛说：老师年纪大了，体力不行了，还是让你们的主力B同学继续吧，好吗？。然后，我回头对坐在休息椅上的B同学，做个请上的动作，B同学见状感激的向我点了下头，然后迅速的加入了战圈。三、幽默语言------批评变脸在课堂上幽默的语言，不但能活跃课堂气氛，而且也能激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离

6、，解除尴尬的气氛，更好的进行师生之间的情感交流。课堂上，面对学生的不规范行为，教师一味的惩罚、打压、批评，并不能收到良好的效果，有时甚至会引发师生间的冲突，抑制课堂的顺利发展。所以，课堂上，面对学生的不规范行为，教师可以采用别样的批评方式，在幽默语言的激励下，把赞扬送给他们，把尊严还给他们，鼓励他们纠正错误，摆正自己的人生航向。反而能更好改变学生的缺点。如：小A天生好动，在课堂上经常会出现，伸腿踢到前面同伴的身上、用手拉、拽同伴的衣服等现象，他的这些不规范行为，在徒手操或做广播操时显得尤为严重，对其他学生的学习、练习起到了较大的影响，有

7、时会因为他的这些不规范行为，使得课堂不能顺利进行，通过多次的批评、教育，但都无济于事，他依旧我行我素。一天课堂上，我发现他又在拉、拽前面的同伴，这次我没有当面批评他，而是看了他一眼后说：“大家看小A的动作多舒展，只不过幅度大了点，干扰到你的同伴了，你的胳膊再长点，就可以把老师也拉到他面前，当面给你示范了，假如你的幅度稍小点，那你的动作是最规范、标准的了，那你可以出来示范、带操了，大家给他鼓鼓掌，让他出列示范下如何”？听到这些，小A先是吃惊的看了我一眼，然后脸红红的低下了头……四、机智诱导-----鼓励创新在课堂中，有些学生喜欢在教师讲解

8、、示范时模仿教师动作或讲话。这些不规范的行为，不但会影响其他学生的学习，有时也会抑制课堂的顺利进行。但从课堂实践来看，大多数学生课堂上的不规范行为是无意识的，而且有些学生的不规范行为中，太透露出些创新的意识