如何规范低年级的课堂纪律.doc

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1、如何规范低年级的课堂纪律现在的孩子大都聪明活泼，但是课堂维持好纪律却成了一个难题。特别是一年级的孩子，他们对课堂纪律没有较强的概念，也没有形成一定的约束。课堂上经常会自由讲话，和旁边的人一起玩，或者钻到桌底下忙活什么等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。　　首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规。老师们每天面对几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能

2、将这些孩子有序地组织在教学活动中。所以教师应适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。对于规范孩子的课堂纪律，我向孩子提出了我的要求：比如我说话的时

3、候，你得放下你手里的“活”，并且还得用眼睛看着我；上课的时候行动听指挥，跟着老师的上课节奏来，经常会有“一切行动听指挥”这样的儿歌来强化观念；跟孩子讲什么是好的上课习惯，比如脚平放在地上，屁股坐半张凳子，背要挺直，不用铁的文具盒等，并且用“谁有好习惯？”“我有好习惯。”和“小松树”“挺起来”等这样对答式的儿歌来进行好习惯的观念强化。我始终坚信“勉强成习惯，习惯成自然”。　　其次及时巩固课堂管理制度。老师应仔细认真地观察课堂活动，在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常

4、巡视全班学生。还要灵活运用奖惩手段，运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，老师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉。而我先阶段通用的方法是发“苹果”。在上课的时候，行为习惯好的，“苹果”会悄悄地降临；而平时让小干部管理他们当中，也用送“苹果”的方式。对我们班孩子来说，这“苹果”是最喜欢的东西，他们为了这“苹果”会努力去做好。而集成十个“苹果”后，又可以换一个大“拇指”和他们想要的小礼物。孩子们都趋之若骛，而我也达到了

5、改善他们行为习惯的目的。总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，这就需要我们老师的教学策略、教学机智等各个方面加强努力。我相信只要我们把课堂纪律维持好了，学生对你就会“言听计从”了。学生“听”你话了，那你领导他们做什么，他们都会十分尽力地去做，不管是学习，还是各种比赛，都会取得不错的成绩。