美国小学课堂纪律规范及其启示

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1、美国小学课堂纪律规范及其启示　　美国是教育大国，课堂纪律管理研究起步较早，经过一个较长的过程，逐渐从早期教师权威时代过渡到了如今以人本化、民主化为主的课堂纪律管理的时代。美国在这一过程中，不断地通过教育改革去尝试改变原有的状况，在摸索中发展并形成了一套完善的规范制度体系，其中必有很多成功的经验值得我国去借鉴与学习。因此，笔者针对我国当前所面临的问题，对美国小学课堂纪律管理进行研究。　　一、美国小学课堂纪律管理现状　　1.课堂纪律规范的内容与要求9　　美国各小学对学生的课堂纪律的规定系统而完善，纪律内容一般包括具体的行为规范，分别

2、对学校生活、学习、交往行为以及课堂应该遵守的规则（着装、行为规范等）都做出了详细规定，让学生在遵守规则中表现出良好的行为。美国学生的课堂行为规范偏向于让学生清晰地知道在具体情境下如何做是被认可的，这样的课堂规范具有很强的操作性。例如，米德尔敦市的某一学校对学生的着装和出勤方面都给出了详细规定，要求学生应当穿戴不给自身或他人安全、身体健康造成危害的衣服。着装打扮要干净，整洁，要有利于学习。类似于在室内穿的睡衣不要穿到学校中，在学校可以穿大衣、风衣或夹克。学生下半身的衣服必须覆盖到大腿中部，不允许穿短裤、骑车裤、运动短裤或迷你裙。应

3、该穿从肩部覆盖到腹部的上衣，衬衫必须是套头款式的，不允许暴露臂部以上区域；同时学校或教师对学生衣服上的图标、词语也提出要求，不允许学生穿有骚扰、威胁、恐吓、贬低、宣传、标志广告、酒精饮料、烟草产品、非法毒品或带有暴力倾向词语的衣服；学生必须穿运动鞋去学校；学生不允许化妆，头发的颜色必须是自然的色调。学生不允许戴首饰，如：镶钻手镯、项圈等[1]。　　美国学校在课堂行为规范上规定的也是相当详细，波士顿（Boston）的法利小学（FarleyElementarySchool）二年级教室的墙上清晰地贴着上课时认真听讲的五条规矩：①眼睛要

4、注视着讲话者；②上课时请闭上你的嘴巴；③有人发言时请用耳朵倾听；④坐端正；⑤上课时手和脚不要乱动[2]。教师罗恩?克拉克非常注重学生在课堂上的礼仪问题，他要求全班学生必须讲礼貌，上课时必须集中注意力。当老师讲话的时候，要用眼睛看着老师。学生不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠或做出对人不敬的手势[3]；强调学生在课堂上发言要起立，守规矩；不可以上课时起身去倒水；当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的学生都应该举手回答；在讨论的时候，他要求学生尊重其他同学的意见、观点和想法。同时，美国教师不会失职也不会越权，

5、在学生违规后一切均会按照事先规定好的规则来执行，不存在顾虑重重的现象。　　2.课堂纪律规范所遵循的理念与原则　　（1）平等原则9　　人人平等是美国各小学所倡导的基本理念，也是制定或实施课堂纪律规范应遵循的原则之一。小学课堂纪律管理是以学生为主体，鼓励学生积极参与到课堂纪律管理中来，让每一名学生都有机会发表自己对课堂纪律规范的看法。教师能够按照事先的规定公正、平等地处理问题行为，从而减少了教师与学生出现冲突的现象。　　（2）民主原则　　民主原则是美国教师在制定行为规范时遵循的重要原则。美国教师在制定规则时往往会给学生表达自己意见的

6、机会，最终的规范内容由师生共同制定，学生也会认同“他们自己”制定的规则，觉得有履行规则的义务。同时，教师在制定行为规范时会邀请学生家长参与其中，征得学生家长的同意与支持，这种教师与家长的合作更有利于学生课堂行为规范的养成，同时，家长对学生的行为规范有了清楚的认识，当教师对违规学生进行惩罚时，家长也会理解，从而减少了家长与学校或教师的对立。　　（3）合理性原则　　合理性原则是指课堂规范必须尊重学生，从学生的身心特点出发，以学生的身心发展为最终目的。美国的很多小学老师在制定规则时会考虑到学生的身心发展特点，会注意是否违背了小学生的天

7、性。例如，美国教师一般是不会制定“下课后，学生不能在教室外玩耍”这样的规则，这样的规则是不符合学生好玩的天性的，教师提倡根据学生的年龄和所能达到的能力制定规范内容。违背学生天性的课堂纪律规范很容易使学生对教师产生反感、厌恶的心理，加剧师生之间的矛盾冲突，从而会有一些不必要的麻烦产生。　　（4）积极指导大于消极指导原则9　　积极指导是指教师多采用启发、鼓励和暗示的方式，使学生在潜移默化中自觉地遵循课堂规范，这种课堂规范的形成多采用的是引导在先的方式，让学生先养成适当的行为，而不是等到学生出现问题行为后再采取消极的惩罚，或者是在开始

8、指导学生时就采取消极的、反面的语言。美国小学教师多数采用正面积极的语言，很少使用消极反面的语言。例如，课堂行为规范中会规定“请将垃圾放进垃圾箱内”，而不是“请不要乱扔垃圾”；在维持课堂纪律时用“请安静”来代替“不要说话”；描述规则时要用“眼睛要盯着教师”来代替“