中职学生行为规范教育融合企业文化的实践

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1、《中职学生行为规范教育融合企业文化的实践》2009年闸北区教育行动项目方案上海市市北职业高级中学项目名称：《中职学生行为规范教育融合企业文化的实践研究》项目的理论价值和实践意义：中职学生的行为方式能否适应未来企业的要求，能否适应企业文化，对他们能否立业成才有着重要影响。为了让中职学生感悟企业精神，在今后的工作中较快地适应角色的转换，为成为一个合格的劳动者打下坚实的基础，中职学校有必要从新的视角深入探析学校行为规范教育融合企业文化的实践与研究。中职学生行为规范教育要进一步贯彻落实《上海市中小学行为规范示范校（含中职

2、学校）评估指标》、《中等职业学校学生行为规范》，这是职校在铸造爱国情怀，培育上海城市精神，深化职业道德教育，探索新形势下职校学生思想道德发展的特点和规律，打造职校学生形象工程，促进精神文明建设发展到一个新阶段、新水平的必然要求。在中职学生行为规范教育中强化以就业为导向，以服务为宗旨的现代职业教育理念，职校根据企业员工要求，突出学校职业道德、行为规范、技能教育的特点，培养企业需要的新一代劳动者。学生根据企业行为规范要求，深入了解企业整体行为规范、组织行为规范、部门行为规范、员工个体行为规范，提高自己的职业道德、职业

3、素质和职业能力。在企业文化中，价值理念与行为规范是很重要的内容。企业文化不仅包括价值理念，而且包括共同的行为规范，这是相互联系、相互作用、不可缺少的两个方面。价值理念中蕴涵着应有的行为规范，行为规范以价值理念为指导，体现着价值理念的要求。职校要充分利用企业文化的教育资源，积极与企业建立联系，校企联合，进行学校教育与企业文化的双向互动，实现共建、共管、共赢，共同促进，注重职业道德教育，努力培养学生良好的专业意识和职业习惯，不仅强化专业能力的培训，更要强调职业道德的实践要求，使学生亲身体验、感悟职业道德要求及其重要性

4、。项目目标：中职学校抓好学生日常行为规范教育，必须增强实效性，不断转变观念，顺应教育改革的趋势，吸收企业文化、行为规范的精华，整合教育资源、凝聚力量、创新机制，产生整体教育效力。我校从行为规范融合企业文化行为规范教育入手，积极引导、立足实践，将行为规范养成教育持之以恒地开展下去，以达到提高学生综合素质的目的。项目内容：一、中职学校行为规范教育融合企业文化基于职校生的现状的分析1、学生行为规范的外部适应2、学生行为规范的内部整合二、中职学校行为规范教育融合企业文化的认识1、确立企业文化行为规范引导中职行为规范教育的

5、理念1）、树立提高就业综合素质的观念2）、树立以点带面、点面结合的观念3）、树立学校、企业、家庭、社会四位一体的育人观念2、探索企业文化育人功能制定中职行为规范教育的目标1）、中职行为规范教育目标阶段化：分年级目标2）、中职行为规范教育目标系列化：分专业目标三、中职学校行为规范教育融合企业文化的途径1、请进校门——在榜样力量中受到企业行为规范教育的熏陶2、主题教育——在道德实践中丰富企业行为规范教育的内容3、德育课程——在课堂教学中夯实企业行为规范教育的渠道4、营造氛围——在校园环境中创设企业行为规范教育的情景5

6、、开展活动——在自我教育中拓展企业行为规范教育的空间6、顶岗实习——在职业岗位中体验企业行为规范教育的内涵项目推进方法：1、重视全体师生在课题研究推进中的主体地位，搭建师生参与的平台。2、项目推进中，教育科研与学生实际和教育教学实践密切联系。3、以“行动研究”为主要方法,加强课题管理,建立计划、实践、科研、教研、培训、总结、表彰一体化推进的运行机制。4、落实《上海市中小学行为规范示范校（含中职学校）评估指标》、《中等职业学校学生行为规范》，融合企业文化行为规范教育。项目过程与步骤：一、前期准备工作（2008年9月

7、）1、学校成立《中职学校行为规范教育融合企业文化的实践》项目组，具体负责实施工作，组织、检查、落实、协调各子课题小组的工作。2、进行相关调研和收集有关资料等。3、制定出具体的项目实施方案，包括：立项背景、研究目标、实践内容、研究方法、组织管理、实践步骤、预算经费、预期成果等。二、项目实践过程（2008年12月—2009年10月）1、2008年12月，各年级组子课题小组制定出具体的研究方案。2、严格按照项目计划和学校关于项目管理的有关规定进行项目目标等管理。3、实施职校行为规范教育融合企业文化的实践2008年12—

8、2009年1月，各班制定行为规范教育融合企业文化的教育方案，并进行交流。2009年2—3月，学习劳动模范先进事迹系列报告、讲座、座谈会。2009年3—5月，家庭教育融合企业文化行为规范征文、演讲。三八妇女节前，学生写给母亲的信《妈妈在工作中的行为规范》，五一劳动节前，学生采访家长《不忘父母创业苦，成功走向人生路》，五四青年节前，家长征文《父母的期望——子女作个好员工》。2