教师教学行为规范

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1、教师教学行为规范一、基本功方面：　　1、教师语言：青年教师必须使用普通话上课。普通话不规范的教师要主动采取切实可行的措施，强化练习，尽快达标。普通话比较好的教师要注意锤炼、推敲自己的语言，努力使自己的表达更确切、更有感染力、逻辑性、艺术性。　　2、板书：青年教师必须过板书关。粉笔字不过关者要坚持练字。　　3、教师的气质：课堂教学中教师有激情，衣着要整洁、大方、得体，要以良好的教师形象出现在学生面前。　　二、备课：　　备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。备课的目的

2、是明确教学的总体构想，明确教学课标及依据，明确教学的主攻方向，明确课堂教学结构，明确教与学的基本思路，使教师脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。备课内容包括备课程标准、备教材、备学生、备教法学法、教学过程、板书设计、课后反馈等，同时要求充分发挥教研组、备课组的集体智慧，加强集体备课的三备。　　（一）学期和单元备课：　　1、没有进行过一个教学循环的教师必须进行学期和单元备课，2、对学期和单元备课的基本要求：首先在假期内通读自己没有教过的所有本学科教材，了解各册教材的内容和编排意图，明

3、确所教教材在整个高中教学中的地位和作用，弄清楚本册教材的各部分是在怎样的基础上呈现的，又是怎样为后续内容作准备的，从而明确本学期的任务和目标，对促进新旧知识衔接，如何避免教学时前后脱节做到了心中有数。其次，在开学前和开学初，深入细致地研究自己所要教的一册教材。主要弄清全册的基础知识、要培养的基本技能。重点研究以下问题：（1）本册教材安排了哪些内容、分为几章、几节？（2）各章节之间的相互联系是什么？这样安排的目的是什么？（3）各单元的重点、难点、易混点是什么？（4）如何构建本册教材的知识框架、挖掘创新点、培养学生的综

4、合能力？等等。从而做到对教材胸有成竹。　　（二）课时备课：　　1、上课必须有教案，一课时一个教案，提前一周备写完毕。无教案者不准上课。　　2、对教案质量的要求：　　①知识的系统性要强；②例题的针对性要准；③传授的时效性要高；④课堂的密度性要大；⑤教学媒体运用恰当；⑥学生为主体性体现明显；⑦课堂效果要好；　　3、教案设计的原则：　　①层次性：注意学生知识和能力的层次性，循序渐进，保证学生思维的流畅性。　　②能力性：注意开发知识点的能力价值，注重对学生的能力培养。　　③思维性：设疑要有足够的思维量。强化学生思维过程，把

5、教学活动变成学生的思维体操。　　④探索性：注意培养学生的探索性，设计问题让学生亲身探索新知，发现新问题。　　⑤灵活性和实践性：考虑到可能出现的情况及对策。课内必须有适当和适时的巩固练习进行反馈。4、教案设计中要体现三条线：　　①知识线：根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，在学生面前呈现出明显的学习之路。②学法线：体现指导学生学习方法的思路。③能力线：针对各知识点承载的能力价值和情感价值，提出一连串的相互衔接的问题体系,通过问题的解决培养学生的能力。　　5、对书写教案不同层次的要求：　　

6、①教龄在10年以上或10年以下但进行过一个教学循环的并且获得市级以上优质课的教师，可以写简案。②对于教龄在5—10年之间的老师，应为详案，根据教材内容的不同，如作文课、分组实验课可以写少量简案。③教龄不足5年、没有进行过一个教学循环的教师，每个课时教案必须全部为详案。　　6、对详案、简案的原则要求。　　①详案：必须写清课题、目标、重点、难点、教具、教学过程、学生参与教学活动的设计、板书设计、作业、课后反馈等。　　②简案：a.提纲式简案：要求规划出所讲的知识网络，重点突出，有学生参与教学活动的设计。b.简表式简案：要

7、通过简表能全面反映所授知识，并能给学生归纳出知识之间的规律性、递变性，有学生参与教学活动的设计。　　（三）集体备课：　　1、语文、数学、英语以及其他学科必须加强集体备课的有效性。　　2、集体备课由备课组长负责。要求定时间、定地点，有主备人。通过集体讨论，人人动脑筋、个个说实话、争先提建议，对主备人的教案进行再分析、补漏洞、提建议、添方法。在此基础上，集思广益、群策群力，形成集体备课的教案。在使用前，各任课教师可根据自己以及班级的实际情况进行修改，以形成适合自己的个性化教案。　　三、上课：　　教师的授课质量直接影响和

8、决定着学生的学习质量，教师应该以高度的责任感和极其认真的态度进行课堂教学。　　1、上课不迟到(上课铃响前一分钟到位)，中途不离开课堂，下课不拖堂(超时二分钟以上为拖堂)，也不得提前下课。　　2、贯彻育人原则，管教管导，严格要求，保证课堂教学顺利进行。重视课内德育渗透，重视课内学生行为规范的养成和训练，全面提高学生素质。　　3、课堂教学中要严格落实“讲什么、怎