学生课业负担状况调查与分析报告

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1、word格式文档学生课业负担状况调查与分析  学生课业负担过重的问题已提出多年了，各级教育部门也不止一次下发文件，采取了许多措施，但根据近年来我们对部分临近学校的调查，发现至今尚未从根本上得到解决。本文结合调查所得实际情况，就学生课业负担过重问题作一分析。   中小学生课业负担的问题依然十分突出，其表现形式主要有以下几个方面：    1、学生在校期间学习状态过分紧张。尽管学生在校时间已经得到了有效控制，但始终处在精神过度紧张的状态之中。除了体育课、规定时间的活动课和短暂的课间休息，学生几乎没有什么自由活动时间。午间

2、的两个小时，本该是让学生放松一下的时候，而现在的校园里却都是静悄悄的一片，学生一般都在教室里做作业或自修，有的还有教师或学生管着。有的学校有一条不成文的规定：学生午间不得在校园里游荡，必须在教室里自修。很少看到课间有学生在开展体育活动。专业整理word格式文档2、课外作业布置超量。大多数学校都有两种作业：一是规定在学校里完成的，叫“课后作业”，再是要求回家后完成的，叫“家庭作业”。关于家庭作业，国家教育部有明确规定，小学一至二年级不留书面家庭作业，其它年级不超过1小时，初中各年级不超过1.5小时（按中等水平学生完成

3、的时间计算）。但根据我们对某班学生“每天用于做家庭作业的时间是多少”的抽样问卷调查结果显示，回答能够在1.5小时以内完成的为26.8%，能够在2.5小时以内完成的为48.7%，回答需要2.5小时以上的有24.5%。学生作业负担有多重从中可见一斑。学生的书包仍然没有什么减轻，一些学校教师存在着集体订购练习资料的现象，每到开学时，要求学生到指定书店购买指定的练习资料，并规定这种资料必做必改，使学生不得不买。    3、各种形式的考试十分频繁。市教育局《关于认真贯彻执行〈减轻中小学生过重课业负担的若干意见〉的通知》中明确

4、提出：“小学和初中每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。义务教育阶段一律不得进行区域性学科会考。”而实际上，多数学校各种名目的考试仍然十分频繁。大多数学校都有期中考试；许多学校特别是乡镇学校甚至还有变相的周考、月考、阶段考、单元考之类，部分学校还有给学生成绩排队的情况；有的还组织区域性统一批改。考试原本是检验教学效果和了解学生学力基础的一种手段，而实际上考试的功能已被严重异化，成了给学生施加压力的重要手段。二、中小学生课业负担过重造成的危害专业整理word格式文档 

5、   危害之一：严重损害中小学生身心健康。由于学业负担过重，导致学生正常的睡眠时间得不到保证，我们对部分学生“每天睡眠时间是多少”的抽样问卷调查中发现，36.5%的学生为7小时左右，30.2%的学生为8小时左右，只有33.3%的学生回答在9小时左右。过重的课业负担使学生长期疲于奔命，其学习强度超过了中小学生正常的生理负荷，久而久之会形成“学习疲劳症”。表现为身体素质差，体重、身高不达标，身材不匀称，精神不振作，精力不集中，视力下降等等。现在一些中高年级的学生近视率已经超过向社会公布的程度。同时，长期的课业负担的重压

6、，致使一些少年儿童产生了逆反心理，甚至出现诸如缺乏爱心、缺乏热情、性格急躁、甚至厌恶生活等一系列不良心理现象，影响学生健全人格的形成。    危害之二：扼杀学生学习的主动性。在过重的课业负担面前，学生成了书本的“奴隶”、资料的“仆人”，其学习过程成了一个被动的强制过程，是“逼我学”，而不是“我要学”或“我想学”。这种“压迫式教学”使学生学习的主动性荡然无存。长此以往，必然导致依赖性和懒惰性的养成，思想的奴化，主人翁意识的衰减，责任意识的缺失。而人的思想的奴化、主人翁意识的衰减、责任意识的缺失则必将给社会带来灾难性的

7、后果。    危害之三：抑制学生个性特长的充分发展。成功的教育总是以兴趣为先导，鼓励学生积极主动、生动活泼地进行学习，充分发展各自的个性特长。但是，长期以来，一些急功近利的严重违背教育教学规律的行为，则严重扭曲了基础教育的性质和任务，剥夺了少年儿童的童心和乐趣，严重障碍着少年儿童全面地、主动地发展，制约了基础教育质量的全面提高。过重的课业负担致使学生的智力受到掠夺式的开发，书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间，剥夺了学生发展个性特长的天赋和机遇，使他们过早地失去了童年的乐趣，也严重影响了潜能的后续培养与发展。

8、专业整理word格式文档    危害之四：制约了教育事业自身的发展。学生作业负担过重，教师批改作业的负担就加重，陷入“学生忙于作业、教师忙于批改”的恶性循环之中。教师根本没有精力去钻研教材、研究教法，更没有时间去给自己充电，去学习教育理论，提高自己的专业水平，成了纯粹的使用工具。教师潜在资源的枯竭将是教育莫大的不幸，这种由教育自身酿成的恶果反过来制约了教育事