6.2在实践中追求和发展真理(教案)

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1、第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第1框题在实践中追求和发展真理学科：思想政治课题：在实践中追求和发展真理班级：1607班教者：庞凤上课时间：2017年9月28日教学方法：启发式教学、情景教学、小组合作探究教学目标1、知识和技能目标了解真理的基本含义，做到对真理与谬误的区分；理解真理的客观性、具体性以及条件性并进行区分；掌握认识的反复性、无限性以及上升性的基本内涵。2、过程和方法目标以图片导入为切入点，提升学生课堂学习的好奇心与积极性，引导学生自主探索学习内容，有效的组织分组学习，提升自主学习效率，同时提升学生课堂笔记整理能力。3、情感•态度•价值观目标通过课程讲解，使学生认识到

2、，追求真理的过程不是一帆风顺的，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。帮助学生树立正确的真理观。教学重点和难点重点：认识的反复性、无限性与上升性难点：真理是具体的有条件的教学过程1、组织教学：了解学生出席情况。2、前课回顾1.实践的含义实践是人们改造客观世界的物质活动。实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。2．实践的三个特点是什么？（1）实践具有客观物质性。（2）实践具有能动性。（3）实践具有社会历史性。3.实践是认识的基础表现在哪四个方面？（1）实践是认识的来源。（2）实践是认识发展的动力。（3）实践是检验真理的唯一标准。（4）实践是认识的目的。3、导入：

3、复习了实践是认识的基础，那么同学们肯定会产生疑问了，认识到底是什么？认识是否有对错之分呢？接下来就让我们进入今天的新课部分“在实践中追求和发展真理”。4、新课讲授一、真理的基本含义托勒密、哥白尼以及现代科学对于宇宙的中心提出了不同观点。人的认识都是对客观现象的反应，但认识也有正确和错误之分。与客观对象相符合的就是真理，不符合的认识就是谬误。二、真理的特点1、真理的客观性（1)首先请同学们观看大屏幕上的漫画“四伯乐相马”，回答以下两个基本问题。思考一：为什么对同一个事物人们会产生不同的认识呢？思考二：针对“伯乐相马”正确的认识能有多少个?错误的认识会有多少个？（2)真理只有一个，真理面前人人平

4、等。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只有一种是正确的认识。真理的客观性有两层含义：（1）任何真理所反映的内容是客观的（2）真理的检验标准是客观的2、真理的条件性（1）首先请同学们来读一下哭婆婆的故事，思考下雨到底是好事还是坏事。总结出真理的第二个特点。通过这个故事我们可以看出，离开了具体的条件，我们就不好判断一种认识到底是真理还是谬误了。（2）任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出一小步，真理就变成缪误3、真理的具体性（1）真理都是具体的。任

5、何真理都是对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（3）小结真理的特点：真理具有客观性、条件性以及具体性三、追求真理是一个过程1、认识具有反复性（1）首先我们来看两组代表挫折的事例请同学们思考一下：哥伦比亚号失事后，我们应该怎么看待航天技术呢？（2）人类掌握航天技术过程，并不是一帆风顺的，由于认识受主观条件和客观条件的限制，在实践中出现挫折是难免的。由于认识具有反复性，因此，应在挫拆中找原因继续探索。2、认识具有无限性（1）接下来我们来看一组成功事例由此可见，认识具有无限性。认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践

6、是不断发展的，因此人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。3、认识具有上升性（1）认识不是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。（2）追求真理是一个永无止境的过程。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。5、课堂总结：展示本节知识结构。6、巩固练习例1．罗马诗人卢克莱修曾说：“站在岸上看船在海上颠簸是一件乐事，站在一座堡垒的窗前看下面的战争和它的种种经过是一件乐事，但是没有一件乐事能与站在真理的高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了”。这给人们的启示是（

7、A)A．要不断地追求和探索真理B．追求终极真理是人生的乐事C．任何真理都是对客观实际的反映D．认识随着实践的发展而深化例2.头孢曲松纳是一种常见的抗生素，临床应用十分广泛。但是，如果把它和某些药物一起服用，就会导致药效减弱、副作用增强，对人体造成损害。这种现象在医学上称为配伍禁忌。在没有发现这个问题的时候，曾出现病人服用该药物致死的案例。卫生主管部门在调查研究的基础上，并没有禁止使用这种药物，而是要求在药品使