隐性分层教学在小学英语课堂中的实践研究

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1、第11期英语教师2009年11月NO．"EnolishTeachersNovember2009隐性分层教学在小学英语课堂中的实践研究夏恩力李小芽(温州市实验小学·温州·325200)一、隐性分层教学的实施背景一～一一一一一二、隐性分层教学的实施原则自2001年省教育厅对全省小学三年级起开设英语(一)正视差异。保护学生自尊课程进行整体部署开始，截止至2008年秋，我省城市和小学生向师心理强，教师的一句评价将对孩子产生县级城关镇以上小学已全部开设英语课程，三至六年很大的影响，当学生被教师鉴定为差生时，很可能放弃

2、努级学习英语的学生数已超过200万。同时，各地也涌现力。因此，隐性分层教学坚持不公开原则，教师可采用“内出了许多重视外语教学的小学，这些学校已不再满足在尺度法”进行分层：“暗中”把相当水平的、某些方面有类于保证基本课时的要求，开始增加外语课时、从一年级似的学生归结为一个个“层次”(王先荣，2005)。[21不对学生起开设英语课并聘请外教：而家长对于英语学科的逐进行定性的分层鉴定，不提倡对分层结果进行显性表达，渐重视，也使不少小学生在课余时间有机会参加各类分层结果只作为教师课堂实施针对性分层教学的依据．以英语

3、学习。保护学生的自尊心和自信心。高起点的英语学习，高频率的蕊～课一时安一排～，课一外培训一(二)多元标准．推进立体教学的辅助及各种英语音像材料等优质资源的填充，在给在隐性分层教学实施中，对学生进行分层的标准不学生提供大量英语学习机会的同时，也使学生在英语仅局限于对学生智力和原有知识水平的考察上，还根据学学习上的个体差异凸现得更早、更明显：学生在刚接触生的情感态度、行为习惯和心理特质等非智力因素及潜在英语学习时，对英语学科的好奇心理及学习内容的低水平进行分层。例教师在教学中要基于学生的不同兴趣、难度，使学生英

4、语学习效果普遍较好。但随着学习内容学习风格等，搭建立体多元的教学结构。难度的不断加大，一部分学生仍能积极参与课堂，对英(三)动态实施，促进持续发展语学习保持热情，而另一部分学生便会产生畏难情绪，隐性分层的实施是个动态的过程，在对学生的评价对英语学习渐失信心，两极分化现象就此产生。本着上，要用发展的眼光看待学生，定期对学生进行再观察和“NeverLettheChildBehind”的理念．我们开始了对隐性再评价，适当调整分层。这种评价方式关注并肯定学生的分层教学的探索。进步，激励学生进行自我超越，促进学生的持

5、续发展。隐性分层教学，又名班内隐性分层教学．是在不打破(四)尊重个体，导向自主选择原自然班建制的基础上，根据学生知识基础、学习状况、能提倡学生进行以“自我感觉”和“自我定档”的方式进力结构、个性特征和学习目的等方面的差异，把学生分为行自主分层。嘲这种分层方式是自然而然地在学习过程中不同的层次，制订不同的教学目标，采用不同的教学方式，形成的，鼓励学生在了解自我的基础上对学习任务、学习对学生区别施教，最终让不同层次学生都能得到充分发展伙伴和学习方式等进行客观的自主选择。的一种教学模式。【1即仍以班级授课制为基本

6、教学组织形式，教师在不公开的情况下对学生进行分类，根据不同学三、隐性分层教学的实施步骤生的差异和需要进行教学。隐性分层在课堂中的操作步骤如下：212009年11月英语教师第11期当提高与发展的上限目标。本着“下要保底上不封顶”的理念，在全班学生都能达到最低限度目标的前提下，积极创造条件，让学有余力的学生能得以充分发挥他们的才智，达到上限目标。(三)动态施教．调整分层根据不同层次学生的学习需求，教师在教学中可采取下列相应的教学方式：诱学：该方式重在“扶”，即在教师指导下学习，教师采用领读、机械操练等方式“领”

7、着学生进行学习，通过多频显性的评价等方式激发学生的学习兴趣。此方式适用于引导A层学生进行英语学习。帮学：该方式“扶”中有“放”，即学生自主学习与教师辅导相结合，通过教师对语言点的讲解，对语境的创设．引(一)了解差异，预设分层导学生理解掌握新的语言知识并进行自主运用。此方式适教师可根据学生的英语学习能力、学习兴趣、学习方用于引导B层学生进行学习：式、学习态度和学习习惯等方面的差异进行预设分层。经导学：该方式以“放”为主，教师可为学生提供不同的过长期观察，大致可将学生分为以下三层：教学资源。如英语课外读物、网站

8、等，鼓励学生进行自主学A层：学习被动，缺乏良好的学习习惯，对英语学习缺习，教师进行适时点拨，并在课内外为该层学生搭建或推乏恒心和毅力——“沉默的灰色群体”。荐自我展示的平台。此方式适用于C层学生。B层：对英语有兴趣，学习比较自觉，有一定的上进心——“充满希望的大多数”。四、隐性分层教学的实施策略C层：对英语怀着强烈的兴趣，接受能力强，有良好的(一)隐性分层的教学策略学习习惯，课堂上他们总是思维活跃，发言积极，表现