班级读书会推广儿童阅读的好形式

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1、很多研究表明，阅读是一个人的基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。在阅读中，儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。从目前的情况来看，大陆的儿童阅读推广还处于初始阶段。传统的语文教学重视课文的阅读、分析、感悟，而对学生的略读，也就是更为广泛的阅读指导不够。儿童阅读推广是一个系统工程，它需要全社会的关心，需要教育界对阅读的研究和重视，更依赖于一线小学语文教师的实践和探索。怎样对学生的阅读进行更有效的指导呢？组织班级读书会无疑是很重要的一个方法。何谓“读书会”？简而言之，就是众人聚在一起读书，然后通过语言的表达交流，分享彼此的不同观点。因此，读书会的“读”，是不需要像课文的阅读那样

2、“透彻”的，也不需要像准备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦的，但也不是用任意浏览的态度来翻阅，必须多用点心去了解与吸收其内容；读书会的“会”，指的是成员间有目的的交流与讨论，并且在过程中有所体会。因此，所谓“读书会”是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量的成长。读书会的形式有多种，从成员的不同年龄来分，可以有成人读书会、青少年读书会、儿童读书会等，从成员的不同身份来分，可以有家长读书会、教师读书会、学生读书会等，从成员的不同组织形式来分，可以有读书俱乐部、班级读书会、亲子共读会等等。班级读书会，顾名

3、思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。相对于其他读书会而言，班级读书会具有很多优点：班级读书会更加集中，组织程度更高，成员之间彼此比较了解，教师往往自然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有比较高的权威，在调动资源方面，比较容易得到家长的信任。读书会也可以直接拥有活动的场地——教室（当然也可以是学校图书馆、阅览室或者其他场所），活动时间比较容易控制等。因此组织和管理班级读书会这种形式，是推广儿童阅读最有效的形式。1没有可供阅读的图书，班级读书会自然是没法展开的。书从何来？从目前的教育体制来看是个很困难的问题。班级读书会的最佳方式是大家共读一本书，然后

4、集体交流，但这样就必须保证人人都有一本同样的书，就必须和家长沟通，得到家长的支持。但是为了避免不必要的麻烦，最好不要和学生收钱统一购买，而是建议家长去附近书店购买。但是每搞一次活动就购买一次图书是不现实的，依靠图书馆或者阅览室也是不现实的，这里不妨给大家介绍一些行之有效的办法：可以将班级中的学生分成若干个书友队，每队5-6个成员。各个书友队可以根据小队成员的喜好共同读一本书，读完后与其它书友队互换着阅读，这样一学期每位学生只需买一本书，就可以阅读至少4-5本书；另外，还可以建立班级书架，由每个学生提供1-2本书，定期由班级图书管理员负责借阅工作，一学期结束后，还由学生将自己的书带回，下学期再

5、补充新书，这样就能使班级书架做到常换常新。再有，在一些书源匮乏的地区，特别是农村小学，还可以运用大声读的方式来有效地指导学生进行课外阅读，这样只需老师有一本书即可，一学期学生也能阅读3-4本书了。2学生要有阅读的时间，否则活动不能落到实处。时间从何而来？如果你一个学期只教那20多篇文章，还觉得时间不够的话，就真得要好好反省了。美国的小学生每天都有一个小时在阅读作业室工作。当然现在不少地区和学校已经开设了课外阅读课，阅读时间得到了保证，如果是这样的话，老师们开展班级读书会的时间就会充裕一些，是没有问题的。但还有不少地区根本就没有这样的时间，怎么办呢？所以解决时间问题的关键在于更新观念。改变过去

6、对课文的繁琐分析，把一些时间用于对学生进行教材外的阅读的指导是非常必要的。在美国有些中小学，一直推行着持续默读的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。其大致的做法是：每天抽取10—15分钟的时间，在教室里由学生自行挑选想看的书籍、杂志等，教师不提问，也不做任何分数记录，但教学效果很好。我们可以从各种课中得到一些启示。例如：有些学校就充分利用学生中午的在校时间，让学生自己阅读喜爱的书籍，久而久之，学生自然而然会养成阅读的习惯。3开展读书活动一定要有活动计划，不同的班级可以有不同的安排。建议有条件的班级每学期在班上进行两至三次班级读书会的讨论会。制定计划的第一步是选择

7、合适的共读的书，书的选择也有多种方式，可以由老师推荐，也可以由同学们自己推荐。另外，一个学期读哪几本书？读书会的讨论会放在什么时间？怎样将读书活动和班级的其他活动，例如少先队活动，全校性的活动结合起来，或者配合起来等等，这些都应在学期的阅读计划中有所体现。当然，活动的形式也应该丰富多彩，可以是读书方法大揭秘，可以是古诗词朗诵会，可以是剧本创作表演比赛，也可以是各种故事会。只要这些活动是真实的、生动的、原汁原味