（周兰）“一师一优课”《爱如茉莉》教学设计

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1、《爱如茉莉》教学设计（第一课时）广西柳州市鱼峰区白云小学周兰设计说明：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课时教学，我采用了以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌，让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融。感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。在整堂课的教学中，我紧紧抓住

2、茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华：第一步，感受茉莉，激起疑惑。让学生看课题质疑“为什么说爱如茉莉”并带着问题初读课文，激起学生学习的兴趣。第二步，精读细节，体会真爱。在这一环节，我主要抓住了人物的语言、动作等，通过朗读让学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。这堂课的教学，我本着以人为本的教学要求，充分发挥了学生的主体性地位，真正实现了读中悟情的教学目标，就像著名教育学家苏霍姆林斯基说的：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 教学目标：1．学会

3、“茉莉、幽、缕”四个生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。教学过程：一、揭示课题。1、板书：如出示“茉莉”二字，指名读，齐读，指导写法。2、见过茉莉花吗？谁能用自己的话说说你印象中的茉莉是什么样的？预设：6①很小：是啊，茉莉花很小，一点也不起眼，是那么的平淡无奇。（板书：平淡无奇）②白色的：它像雪一样白，是那么的洁白，那么的纯净。（板书：

4、洁白纯净）③散发出淡淡的香味：它散发出来的缕缕幽香，是那么的沁人心脾。（板书：缕缕幽香）指导写生字“缕”、“幽”。3、板书：爱如。齐读课题，通过预习，谁说说课文讲的是谁对谁的爱？（板书：父母之爱）设计意图：指导学生会写本课的生字，训练学生说话能力。从而引领学生感受课文的语言，培养对语言独特的感受能力。二、初读课文，整体感知。1、爱是一种情感，茉莉是一种花，为什么把父母之爱这种情感比作茉莉呢？今天我们就来学习这篇关于爱的文章。请大家带着这个问题自由朗读课文，读时注意读准字音，遇到难读的句子多读两遍。设计意图：自学课文的两个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律

5、，还有助于学生自学能力、学习习惯。2、检查预习：①多媒体出示词语：嗔怪、掏出、揉胳膊、哈欠、眸子、静谧、袅袅、洗漱、睡眼蒙眬、蹑手蹑脚昨天我们预习了课文，下面来看一下这篇课文里的这些词语，你会读吗？②指名朗读。③生齐读。设计意图：检查预习分两步走，一是检查生字词，选择生字覆盖面比较大以及难读易错的词语指导读音，以便学生能够更好地读文。二是初步明白把父母之爱比作茉莉，为学生下文的深入学习做好铺垫。三、“这也叫爱”之问号1、“爱像茉莉”这句话是谁说的？指名回答。2、让我们一起来走进那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，你们都来做我的女儿和我一起进行文中的对

6、话好吗？师：我在一旁修剪茉莉花枝，你忽然问：生：妈妈，你爱爸爸吗？师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！生：妈，那你说真爱像什么？6生：就像茉莉吧。3、其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的样子，给咽了回去，是不是？请你把它“吐”出来。（板书：这也叫爱）4、如果在这句话后面加标点的话，应该加什么标点？（板书：？）5、指名朗读句子。设计意图：阅读教学中，是否能够抓住文章的主脉络非常的重要。这一环节的设计引出了全文的，也是本节课的大问题，为下面的教学做了个很好的铺垫。四、“这也叫爱”之句号过渡：女儿认为这不叫爱，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？让我们一起走进课文的6——17

7、自然段，你从哪些细节感受到了父母之间的爱？默读课文，把你找到的句子用波浪线划下来，好好的读一读、品一品。设计意图：从细节中感受父母间的真爱如茉莉一般平淡，是本课的教学重点。教学时以此为突破点，通过让学生自主阅读文字，找出文中具体体现爱的细节的语句，从而达到在具体的语境中去感受“爱如茉莉”的内涵的目的。1、生默读，用波浪线划出体现爸爸妈妈之间爱的句子。2、小组交流讨论：哪些句子体现了爸爸妈妈之间的爱？3、小组展示交流。1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸