2014---2015学年度教学工作计划 (1)

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1、锦山小学2014---2015学年度第一学期教学工作计划锦山小学教导处　　教学工作是学校的中心工作，良好的教学质量是学校的立校之本，也是教师的立教之本。为了进一步提高教育教学质量，切实搞好我校的各项工作，在认真总结上学期工作的基础上，从我校实际情况出发，根据教研室的工作意见和新学期我校的工作重点特制本学期教学计划：　　一、指导思想：　　教学教研工作将紧紧围绕学校总体目标，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，提高教师课堂教学的技艺，培养学生良好的行为习惯和思维习惯，严把教学质量观，全面推进新一轮课程改革。本学期教导处以“细化教学常规管理工作，全面提升教

2、学质量，努力打造学校特色”为目标，紧紧围绕教研室2014——2015年工作要点，扎实有效开展各项教学工作　　二、工作目标：　　加大力度狠抓常规教学，努力抓出实效、抓出成绩，做到以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创新课堂教学模式，倡导学生积极思维、主动参与、乐于探究、勤于动手，全面实施素质教育，全面提高教学质量。　　三、工作思路：　　1、规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践；　　2、狠抓常规教学，抓严常规细节，抓实常规过程。　　3、推进重点校本教研校本培

3、训项目活动，发挥教学能手、骨干教师和名教师的引领、示范作用。真正更新教师观念，促进年轻教师的成长，全面提升教师的整体素质；　　4、强化教育科研，促进教学和科研一体化；使锦山小学教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。　　5、抓实毕业班的教学工作，争取毕业班的教育教学工作在上一个台阶。　　6、关注学生的养成教育，抓实学生的常规管理，培养学生良好的学习习惯，形成良好的校风、班风和学风。7、加强学籍管理工作，做到学籍管理规范、有序。8、抓好教学“五个工程”。学会说话，练就一口好的“口才”；结合开展国学经典吟诵实验，每学期至少背诵50首古

4、诗词；每学期至少读两本中外经典文学名著；每周至少撰写6篇日记；写一手漂亮的字。9、落实青年教师“五个一”工程。　　四、主要工作任务与措施：　（一）进一步规范教学常规，向精细化管理要质量　　1、按照课程计划开齐开足课程。我校严格按照自治区课程计划，开足开齐各科课程，制定切实可行的课程计划，对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育，促进学生全面。　　本学期继续加强综合实践活动课程的研讨（研究性学习、信息技术、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。）、体育与健康中健康知识的传授研讨。　　上好心理健康课。学校仝国珍主任负责心理健康教育，定期对学生教师进行心理健康讲座

5、，保证师生身心健康。关爱留守儿童。安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。继续实行“课前交接班制”、“课前待岗制”、“课课点名制”、“下课前一句话安全提醒”。2、精细化管理教学工作、注重过程实效。　　我们将以进一步规范教师日常教学行为为突破口，保证教学质量的提高。　（1）严格审查各学科教学计划的制定，及时掌握教学进度并根据情况予以调控。（2）备课。教师要明确一课、一章节、一单元、一册、一年级的知识点和能力点、过程与方法、情感态度与价值观。教师要认真钻研教材，做到心中有人（学

6、生），胸中有书（教材），站在全局的高度驾驭教材（整合教材）。备教法设计，抓重点难点（根据生情、班情、师情），优化学习方法，合理分配好作业的量与质。注重反思，记学生好的思维方法，记学生普遍存在的问题，记学生的困惑。坚持集体研讨备课与个人创新备课相结合，杜绝机械重复别人的劳动成果；教案的撰写须突出重点难点、教法学法部分；教案要有修改，要有教后感。突出有效课堂这个重点：上课要有充分的教学准备，不打无准备之仗；要有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现教学目标的落实；要给学生创设良好的氛围和足够的练习时间；　（3）上课。课堂教学是实施素质教育的主渠道，所有任课

7、教师都必须依据《新课程课堂教学评价标准》上好每一节课，转变教学方式，强化技能训练，培养学生的创新思维能力和时间能力，指导学生研究性、合作性、探究性学习，为学生自主发展提供时间和空间，创立崭新的课堂教学模式，形成自己独特的教学风格。坚持“5分钟测试”、“小组合作学习”，向40分钟要质量，努力提高课堂教学效率。　（4）作业。严格执行我校教导处下发的《锦山小学大班型作业处理意见》，加强作业、辅导、检测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量。教师要按作业的布置和批改的基本要求，认真布置和批改作业。把握好作业的质与量，引导学生完成探究性、实践性、操作性

8、作业，注重多样化的、富于实效的作业检查或批改方式，并注意切实减轻学生过重的课业负