戴英教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第三单元教材版本人教版课程名称日月潭一、学习内容分析1.教材分析　这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。　　课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭

2、。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。课文中配有一幅

3、日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。2.学情分析日月潭很美，描写日月潭的词句也很美，识字教学一定要随文识字，读写结合，同时注意学生自主识字的渴望。写字教学要及时注意纠正学生的书写姿势，养成练好的书写习惯，使学生正确、端正、整洁地书写汉字。朗读是低年级语文教学的重要训练内容之一，要采用多种形式的朗读让学生感悟日月潭的美，感受语言的美，从中受到熏陶和感染。3.教学目标（含重难点）1、认9个生字，会写12个字。2、通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及

4、雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。4、积累课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。教学重难点：1、通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子的意思。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程1、结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。二、教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）导读导入1、小朋友们，我们的祖国地大物博，各处风景美不胜收，一起来读这段话-【出示单元导读：台湾的日月潭，山清水秀，风景如

5、画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。】（齐读）2、说到台湾，小朋友们一定对她不陌生吧，还记得这首小诗吗？【出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。】3、这节课，这节课就让我们一起走进宝岛台湾，去欣赏一下岛上那颗最为耀眼的明珠——（板书：日月潭）（指名读）4、潭指的就是——（指名说），老师来帮帮你（出示“潭”图片），现在谁还有补充？（很深的湖、池子）5、一起再来叫叫她的名字。（齐读）PPT播放台湾、新疆、北京各地图片导入课文，激发学生的兴趣。出示课题。PPT出示本单元导语。PPT出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。PPT出示课题，齐读。（二）初读课文，走

6、近日月潭过渡：日月潭是多少人向往的地方，但她究竟美在哪呢！咱们赶紧出发，打开书本，认真读一读，读准字音、读通句子。1、生自由读文。2、疏通课文，字词正音。课文一共有——5个小节。第一小节谁来读？（1）第一小节：大家都认为这两个词很难读——谁来读。群山环绕、很绕口的。像这样的四字词语，我们可以先读好这个词语。再连起来读。（2）PPT出示文本，利用PPT课件认读词语，正音，了解学生对字词的掌握。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程第三小节：隐隐约约。（前鼻音）（1）第四小节：建筑、清晰、朦胧、仙境。（生字很多，谁再来读）1、理解交流。（1）读了课文，你对日月潭有哪些了解？（日月潭的位置、名字

7、的由来、不同时间，美的景象也不同）。点评：你了解它的位置、名字的由来……（2）同学们说了这么多，日月潭到底是个怎么样的地方吗？你能用文中的一个词来说说吗？（词贴：风光秀丽）是的，日月潭就是一个风光秀丽的地方。（三）精读课文，走进日月潭过渡：今天，我们就一起走进日月潭。▲学习第一小节。1、谁来读读这一小节。【出示第一小节：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名