10、杨氏之子教案

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1、《杨氏之子》教学设计教学目标：　　1.流利地朗读课文，背诵课文。　　2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点：指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点：品味杨氏子的语言之精妙。教学过程第一课时一、直接导入1.出示课题“杨氏之子”师板书的同时学生一起书空课题，齐读课题，解题。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。氏：姓氏，表示家族的字2、补充：杨氏之子是南朝的杨修，不是三国中曹操的谋士杨修，但是也很聪明。师：同学们，你们知道杨氏之子

2、是谁吗？他的名字叫杨修，但是不是三国中的杨修，是南朝的一个人也叫杨修，很聪明。师：知道老师是怎么知道这些的吗？是通过上网查阅资料还有问别人得来的。你们也可以用这个方法来学习语文。3、介绍本文的作者和出处《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。师：学习一篇文章首先要关注作者以及文章的出处。解释学生可能不理解的词。轶事，也写作“逸事”，一般是指人们不太知道的事情，大多在历史书上没有记载过，是零零星星没有经过汇集的事迹。汉末至晋代：大约5、

3、60年的时间。氏族阶层：我查过资料了，用今天的话来说，就指那些有钱或者有权力的人，再说通俗点，相当于今天当官儿的、大老板这些人。二、初读课文，扫清文章的障碍。1、本篇课文只有55个字，非常简短，内容风趣幽默，学起来很有意思。同学们你预习时，读课文时有什么感觉啊？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……2、教师小结：这是古代汉语，古文也叫文言文。我们平时学的文章叫白话文也叫现代文。这是我们学的第一篇文言文，读好文言文对你们来说是个难点。　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。　　4.自由的说说你感受到

4、的差别和不同。　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……　　根据学生的回答随机进行教学：　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。　　二、熟读课文，疏通文意　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。　

5、　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”　　三、，背诵表演课文内容1.背诵课文。（找两名学生）2.师背诵课文，并用肢体语言帮助学生理解课文内容。3、学生加动

6、作背诵课文。(两名学生到前面表演背诵)全班一起背诵。　　四、深入理解，体会语言1.杨氏之子的聪明表现在哪？甚聪惠师板书并解释“惠”通慧，是智慧的意思。字典中还要有教养有礼貌的意思。学生交流问题：　　（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、你觉得杨氏子除了聪明以为还怎样？为什么？除了聪明还很有礼貌。学生说理由。五、老师总结一下学习古文的方法1、读古文的方法多读几遍，遇到不会的词要查字典，或者

7、请教别人。联系生活实际注意断句，加上动作表情，读2、翻译成白话文。　　①借助注释②借助字典③联系上下文④联系生活实际……为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字、词。