简明中国教育史

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1、第六章宋元时期的教育第一节宋代的文教政策第二节北宋“三次兴学”第三节宋代科举制度改革第四节宋代书院制度第五节朱熹理学教育思想第一节宋代的文教政策一、尚文抑武调整行政机构兴文教，抑武事二、尊孔崇儒重建孔庙祭孔、封孔及后裔十三经的初步形成三、重视佛道大建佛寺特设译经院太上老君混元上德皇帝置道官四、理学的兴起周敦颐张载、二程朱熹第二节北宋“三次兴学”一、兴学原因1、外因---政局动荡、学校萧条中央官学：国子监、广文馆地方官学：数量有限且无统一建置2、内因---养士与选士的矛盾重科举、轻学校现象日益突出当太平之朝，不能教育，俟何

2、时而教育哉？乃于选用之际，患才之难，亦由不务耕而求获矣。（《范文正公文集》卷8）二、兴学内容1、庆历兴学（1）改革太学聘孙复、石介等名儒主持太学讲席推广胡瑗的“苏湖教法”（2）改革科举立听讲日限罢帖经、墨义，先考策，次考论，再考诗赋。（3）令州县立学2、熙宁---元丰兴学《上仁宗皇帝言事书》：主张实行教养取任之道。熙宁四年苏王之争：苏轼《议学校贡举状》提出选举养才，“何必由学”。（1）改革太学扩大太学规模创立“三舍法”保障太学教育经费（2）扩建和整顿地方官学设置诸路学官，改变州县有学无教的状况，加强地方教育管理为地方官学

3、拨充学田（3）改革科举考试的方法与内容废除帖经、墨义、诗赋的形式，仅试以经义、策论编撰《三经新义》，对儒家经典诗、书、周礼重新训释，作为科举考试经义科的主要内容3、崇宁兴学太学重新推行三舍法，并建辟雍，作为太学的“外学”。普遍设立地方官学，并实行三舍法，建立县学、州学、太学三级相互联系的学制系统。一度罢科举，改由学校取士，后行科举、舍选并行之制。恢复、扩建专科学校。三、经验教训1、经验宋代学校教育制度（包括学制系统、管理体制）基本上是在三次兴学的过程中逐步建立起来的比较重视地方学校的建设，重视庶族子弟的出路，重视真才实学

4、者的任用。缓和了育才与选才的矛盾。2、教训：三次兴学运动之成败完全取决于发动者的权位是否稳固，缺乏法的依据与保障。三次兴学在一定程度上解决了科举与学校之间的矛盾，但无法在根本上解决这一矛盾。兴学自身的措施并不完善合理，也是失败的重要因素。第三节宋代科举制度改革一、宋代科举制度改革的主要内容改革考试程序改革考试科目与方法增加取士名额提高考生地位和待遇严格考场制度二、宋代科举改革的影响（一）改革考试程序州试：地方官主持的考试省试：尚书省礼部主持的考试殿试：皇帝主持考试（二）改革考试科目与方法考试科目常科制举进士科诸科考试方法

5、：重策论轻帖经、墨义、诗赋文举武举科目考试项目进士帖经（《论语》10帖）、墨义（《春秋》或《礼记》10条）诗、赋、论各一篇策问（5道）学究墨义（《论语》10条、《毛诗》50条、《尔雅》与《孝经》共10条、《周易》、《尚书》各25条）五经帖经（80帖）、墨义（50条）九经帖经（120帖）、墨义（60条）开元礼墨义（《开元礼》300条）三礼墨义（90条）三史墨义（300条）三传墨义（110条）明法墨义（律令40条）武科骑射、策问（三）增加取士名额原因分析取士名额评价(四)提高考生地位与待遇知名学者的待遇及第者的地位体恤久考不

6、中者（五）严格考场制度实行“别头试”，限制达官子弟的特权按榜引座，加强考场管理制定严格的试卷行文、声律规则实行封弥誊录制度，杜绝评卷时徇私舞弊建立锁院制度，割断考官与外界的联系二、宋代科举改革的影响对政治的影响对教育的影响对学术风气的影响《劝学诗》（宋真宗）富贵不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉；男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。讨论题1.积极求学与读书做官，是科举制所形成的传统中互相关联的两个方面，如何保持勤奋求学的优良传统以及如何淡

7、化读书做官的观念？2.宋代科举制度的改革，对当今考试改革有什么启示？第四节宋代书院制度一、书院的产生与性质1、书院产生的原因社会条件的影响:余惟前代庠序之教不修，士病无所于学，往往择胜地而立精舍，以为群居讲习之所，而为政者或就而褒表之，若此山，若白鹿洞之类是也。(朱熹:《衡州石鼓书院记》)偏重科举，取士规模日益扩大，也是促进书院发展的重要因素。受佛教影响2、书院的性质：新型、特殊、高层次的私学二、宋代书院建置1、总体情况北宋初期繁荣期--北宋中期后逐渐沉寂--南宋复兴并达到鼎盛据统计，宋代书院计200-400所。以时代计

8、，北宋约占20%，南宋约占80%；以地方计，长江流域约占75%，黄河流域约占4%，珠江流域约占21%；以省份计，江西80所，浙江34所，湖南24所。2、北宋六大书院岳鹿书院、白鹿洞书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院3、南宋四大书院岳鹿书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院三、宋代书院的组织和管理１、书院组织