简明中外学前教育史.doc

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1、简明中国学前教育史重点：一、古代学前家庭教育P30---461.早期教育的意义和作用（1）古代重视早期教育的思想渊源：古代重视儿童早期教育有其客观的社会历史原因，总的来说，教育史根据社会和个人发展的需要来培养人的一种活动，因此它既要遵循人的身心发展的客观规律，又要受社会经济、政治条件的制约。古人对早期教育的高度重视，是当时尊教劝学的思想环境的产物，也是它的一个组成部分。（2）对学龄前儿童特点的分析（3）“慈幼”的社会责任观（4）“早谕教”的学前教育观2.论学前教育的原则和方法（1）注重环境的影响感化（2）反对溺爱子女（3）教以正，守以常（4）信贰勿诳（5）量资循序与

2、培养兴趣二、.蒙养院的特点：P731.中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步。2.学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国近代学制的出现而勉强确定的。这是不同于西方很多国家。3.蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用”的总原则。4.严重的抄袭日本。三、陶行知的教育观点：P162--1711.“幼儿教育实为人生之基础”2.“幼稚园之新大陆------工厂与农村”3.“解放儿童的创造力”4.“论幼儿师资的培养---艺友制示范

3、教育的实施”四、张雪门的教育理论：P172---191有系统组织的实习：P188---190幼稚园实习三年计划，主张：上一阶段的工作未终了，下一阶段的工作不能开始。所根据的原理“教学做合一”。1、什么叫“有系统组织的实习”：第一须有步骤，第二须有范围，第三须有相当时间，第四更须有适合的导师与方法。2、实习可以分作四大阶段：第一是参观，时间：一个学期；对象：设备、师生的仪表、态度与兴趣、教学过程以及整个设计。第二是见习，时间：一个学期，从供备材料开始，一直到整个设计活动的参与。第三是试教，时间：一个学年。第四是辅导，时间：一个学年。分为横纵方面（P189）五、陈鹤琴的

4、活教育理论：P191--2191.论学前教育的意义P195--197（1）幼稚期是人生可塑性最大的时期，需要有适当的环境与优良的养育。（2）学前教育是一切教育的基础，对各种教育要发生深刻的影响。（3）为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育。（4）为使特殊儿童能得到社会的养护。2.论幼儿保教内容、原则和方法：P214--217陈鹤琴认为，应该根据儿童心理、生理发展特点，对儿童进行德智体美的全面教育。编制幼儿园课程的十大原则：（1）是民族的，不是欧美是的；（2）是科学的，不是封建的；（3）是大众的，不是资产阶级的；（4）是儿童化的，不是成人化的；（5）是发展

5、的，连续的，而不是孤立的；（6）是配合目前形势和实际需要的，而不是脱离现实的；（7）是适合儿童心身发展的，是促进儿童健康的；（8）是能够培养五爱的国民功德和民主、团结、勇敢、守纪律的优良品质的；（9）是陶冶儿童的性情，培养儿童的情感的；（10）是可以养成儿童说话的技能的。根据这十大原则，他阐述了幼儿园教育内容、原则和方法。（一）幼儿园的保教内容—-----五指活动（他指出，幼稚园的课程，全部包括在这五指活动中），具体表现为（1）儿童健康活动，包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。（2）儿童社会活动，包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话、以及政治常识等。（

6、3）儿童科学活动，包括植物之培植、动物之饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等。（4）儿童艺术活动，包括音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。（5）儿童语文活动，包括故事、儿歌、谜语、读法等。一切保教活动都要围绕着学习做有益于他人、有益于他人、有益于社会的人来进行。（二）保教原则、方法：从“做”中，孩子获得身心全面发展，手脑并用，这是他教育儿童最重要的原则和方法。他创立了“活教育”的理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出了下列具体意见是：（1）凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；（2）凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想；（1）你要儿童怎样做，就应当教儿童

7、怎样学；（2）鼓励儿童去发现他自己的世界；（3）积极的鼓励胜于消极的制裁；（4）大自然大社会是我们的活教材；（5）用比较教学法；（6）用比赛的方法来增进学习效率；（7）积极的暗示胜于消极的命令；（8）用替代教学法（9）注意环境，利用环境；（10）分组学习，共同研究；（11）教学要游戏化；（12）教学要故事化；（13）教师教教师；（14）儿童教儿童；（15）要精密的观察。（一）整个教学法：定义：整个教学法就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。注：这种“整个教学法”与单元教学法或综合教学法相类似，可按时令、节日、衣食住行、动植物、社会常识等来选择编定中