呼风唤雨的世纪柴柴讲课稿

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑《呼风唤雨的世纪》教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。教学过程：课前谈话：今天，很高兴来到中山小学，和你们一起学习。同学们可以叫我柴老师！而且据我所知，咱们班的同学特别聪明，不过耳听为虚，眼见为实。能不能接受我的考验？

2、（能）请听题：一分有几秒？一小时有几分？一天有几小时？一个月有几天？一年有几个月？一个世纪有几年？今年是2010年应该是第几个世纪呢！（21世纪）看来我们的同学确实聪明啊！这么聪明的孩子，你能告诉我你是在哪一年出生的吗？你们出生的那一年是哪个世纪啊（20世纪）从1900年到1999年的一百年我们称为20世纪。好，咱们就聊到这，现在可以开始上课了吗？上课！一、揭示课题，提出问题师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候⋯⋯你能感觉到什么？（科技越来越发达了。生活越来越方便了。）师：这真是一个

3、呼风唤雨的世纪。（书题，读题）读了课题，你们有什么问题？--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑1--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑二、理解课题，检查预习1、理解“呼风唤雨”。师：看来大家的问题都是围绕“呼风唤雨”这个词展开的，一说到这个词，你们会马上想到谁？（孙悟空，龙王，神仙等等）在这篇课文中是指神仙的法力高强吗？2、交流、理解词语。师：理解了呼风唤雨，咱们再来检查同看看同学们词语预习情况，（PPT出示词语：原子核因特网程控电话远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、归根到底腾云驾雾)师：咱们先来开火车读一读这些词语。师：

4、这些词中，哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。（相机点出图片并解释：程控电话：我们家庭使用的就是程控电话，能够联通世界，我们现在看到的是可视的程控电话；原子核：原子的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用；因特网：又叫互联网，全世界都可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离））师：还有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，你看到了农耕社会是怎样的？生：齐读词语。三、再读课文，学习质疑。1、围绕第二自然段为例提问。【段2】师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。师生一问一答朗读。

5、（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）师：发现了什么？生：这是设问句，自问自答。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑2--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。师：请同学读一读第二自然段。你能围绕第二自然段提问题吗？生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明发现？）生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？）生3：为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？师：我们的问题都集中在发明、发现、改

6、观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（课件出示）生读：“发明”和“发现”有什么不同？2、解决问题，感悟写法。【段4】师：20世纪分别有哪些“发明”和“发现”呢？请同学们读一读第四自然段找一找生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。师：为什么这么分？师：）PPT出示词典里两个词的解释，生读：发现：利用科学技术，经过探索发现，看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明：创造出来的新事物或新方法。选词填空（发明、发现）。（男女

7、生分读，男生读发现的句子，女生读发明的句子）师：作者举出了这那么多20世纪的伟大发明和发现，像种写作方法我们把它叫做-------举例子。（板书）师：咱们再来齐读一下这个句子，注意把动词加重，体会到什么？师：作者用词是如此的准确，精妙，令人读起来朗朗上口。（板书：用词精妙）--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑3--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑说说其他的发现、发明师：除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？师：同学们搜集的可真多，老师也在课外搜集了一些，请同学们读一读。课件出示：20世纪