呼风唤雨的世纪说 课稿

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1、《呼风唤雨的世纪》第二课时说课稿一、说教材今天我说课的题目是人教版教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文。文章仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二、说教学目标根据四年级学生的认知水平，和本组课文训练项目的重点，我把第二课时的教学目标定为：1.有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激

2、发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。3.学习课文中运用的作比较、举例子、作引用等说明方法。三、说教学重难点教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；掌握课文中“举例子、作比较、作引用”等说明方法。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、说教法以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。五、说教学策略1.交流资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中

3、开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。根据这一理念，上课前，我布置学生广泛搜集有关２０世纪重大科技发明的文字和图片的资料，从而了解相关的知识。拓宽自己的视野。2.自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。基于这一理念，教学设计时我让学生自主选择学习内容，找出最能反映本专题特点的词句。细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。小组相互评议，互相交流，补充各自搜集、调查到的

4、材料，在交流中达到一定的共识。3.坚守本真落实训练。在教学中，我从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“没有……没有……没有……也没有……等词句，”踏踏实实进行语言训练，让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，从而更好地实现课文这个“例”的增值。这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽象，我只要求学生读一读名句，然后与展望未来和交流小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。21世纪是一个什么样的世纪？让学生不拘形式，可以是一个词，

5、一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维打开了，定会思如泉涌，真正做到汲取语言，内化语言，运用语言。4.拓展延伸，深化主题最后，我设计了“拓展延伸”，为学生学生推荐了路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》，使学生进一步感受现代科学技术的发展给人类生活带来的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。六、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我是依

6、照作者的思路，将文中作者的思路线和说明方法，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则和条理性原则。总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。