综合性学习教学常规案例研究

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1、综合性学习教学常规及案例研究湖北省宜昌外国语学校蒋葵林课程理想“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”——《语文课程标准》综合性学习教学常规及案例研究一、准确定位语文综合性学习的内涵二、合理规划语文综合性学习的布局三、科学实施语文综合性学习的策略四、多维推进语文综合性学习的评价五、清醒应对语文综合性学习中的误区(一)准确定位语文综合性学习

2、的内涵1、学习内容的整合综合性学习是跨越传统学科界限的学习。2、学习能力的糅合综合性学习是综合运用多种学习能力的学习。3、学习方式的复合接受式学习——探究式学习自主学习——他主学习意义学习——机械学习独立学习——合作学习综合性学习是多种学习方式相互结合的学习。4、学习效益的综合综合性学习是实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多元学习效益的学习。(一)准确定位语文综合性学习的内涵综合性学习是一种显性学习与隐性学习的结合。综合性学习要注重语文性与综合性的协调。语文综合性学习应该始终基于语文学习的平台，时刻关注实现语文学习的效

3、益。(二)合理规划语文综合性学习的常规七—九年级综合性学习专题一览七上：这就是我漫游语文世界感受自然探索月球奥秘我爱我家追寻人类起源七下：成长的烦恼黄河，母亲河我也追“星”戏曲大舞台漫话探险马的世界八上：世界何时铸剑为犁让世界充满爱说不尽的桥走上辩论台莲文化的魅力怎样搜集资料八下：献给母亲的歌寻觅春天的踪迹科海泛舟到民间采风去古诗苑漫步背起行囊走四方九上：雨的诉说微笑着面对生活好读书，读好书青春随想金钱，共同面对的话题话说千古风流人物九下：脚踏一方土走进小说天地关注我们的社区乘着音乐的翅膀我所了解的孔子、孟子岁月如歌(二)合理规划

4、语文综合性学习的常规1、大小穿插、渗透阅读——历时性延展的综合性学习——即时性生发的综合性学习——随机性穿插的综合性学习2、根植课内、自主开发——选择教材中贴近自身教学资源实际的内容来实施——改编教材中与自身教学资源距离甚远的内容来实施——以教材为范例依托自身资源自行设计内容来实施教师不应是只忠实执行教材的人，而是加工和发掘课程资源的人！(三)科学实施语文综合性学习的策略打破界限，多角度了解和审视事物重视自主，让学习成为喜乐的活动激发兴趣，大力挖掘课外学习潜力搭建平台，充分展示学生学习成果自主开发，因地制宜用好课程资源(四)多维推

5、进语文综合性学习的评价1、以综合素养为焦点，在终端评价中集中性地考查2、以口语交际为触点，在阶段评价中选择性地考查3、以参与状态为重点，在过程评价中流动性地考查（五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区一：“唯语文”倾向，即过分强调语文知识的获得与语文能力的形成，综合性学习的内容和学习形式缺乏整合表现：※仅定位为口语交际训练※只是为写作收集资料、积累素材※把综合性学习仅作为阅读教学的延伸（五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区二：一味强调“综合性”倾向表现：◎把综合性学习异化成了科学课，忽视了语文学科自身的特点◎上成了思想政治谈话课

6、、主题班会等活动课（五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区三：画地为牢，越俎代庖表现：♣过于依赖课本，照搬课本中综合性学习内容♣把综合性学习的内容当成课文一样讲解♣把综合性学习放在课堂按部就班地进行教学♣不给学生时间空间，综合性学习就在课堂中短短的课时里迅速完成（五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区四：目标先行，过于追求有形成果，淡化了综合性学习的过程。表现：◎缺乏“过程就是目标”的意识◎只重视活动成果的交流，忽视情感价值观目标的实现◎缺乏及时的评价、激励与督导◎预设的目标缺乏生成性；丰富多彩的综合性学习探究活动案例宜都市

7、编写出自家的四代家史；五峰县同学们走进土家体验风情；长阳县土家山歌被引进语文课堂；当阳市“我生活在三国历史里”枝江市“杂说百里洲”；远安县道教名山—鸣凤山传奇秭归县话屈原兴山县王昭君的传说>>>>>>它们将语文学习引向更为广阔的天地，为语文新课程综合性学习做出了有益的探索和尝试……