综合性学习制定活动计划教学案例

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1、综合性学习制定活动计划教学案例旬阳县城关第二小学李宁在新一轮基础教育课程改革中，对于学生各学段的学习都卄•常重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强学科之间的相互渗透。语文综合性学习活动的安排则成为了语文课程改革和创新的一大亮点。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，勇于创新的途径。在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的，更是对老师和学生一次全新的尝试和挑战。本文将以小学五年级语文综合性学习《有趣的汉字》教学为例

2、，探讨如何培养学生开展综合性学习的兴趣.一、教学目标设计1、教材简析这次综合性学习共分为两大板块，“有趣的汉字”和“我爱你汉字”。本次活动课以“有趣的汉字”为主题，“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①〜④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动

3、”，第三阶段为“活动成果展示”。2、教学目标通过以上对教材的分析，了解了教材所处的位置，结合年级特点、学生接受能力制定本节课的教学目标：知识与能力目标:1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。过程与方法目标：根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。情感态度价值观通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作

4、意识和探究精神。教学垂难点：1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。二、教学模式设计：我所执教的这节课，是第一课吋制定活动计划，对于本课的设计我思考最多的是三点：学生缺少什么？学生需要什么？在反复研读教材后，我认为孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的人多数不知道中国字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。针对这一教学实际，我设计了综合性学习第一课吋制定活动计划教学的基本模式。（一）、谈话激趣，走近汉字1

5、.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每吋每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同吋出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，看看你对汉字又会有哪些新的了解。1.学生默读，汇报。3•同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）二、阅读材料，初感汉字1、师：汉字神奇，有趣，

6、让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里？2、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”1〜4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣、神奇？3、学生个性阅读后同桌交流。三、合作学习，制定计划1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）3、指导制定活动计划：（1）活动计划有哪些内容？（活动计划包括吋间，活动内容，参加人员，分工情况等。）（2）默读活动建议，明确活动内容：①自渎活动建议。②汇报交流：（围绕汉字的有趣，有

7、选折地开展活动。）（3）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。4、评议，完善活动计划。（三）、实施与反思通过“一上”Z后，我感觉到，整节课时间安排欠合理，应提前把活动计划表发到学生的手上，这样，会节约

8、］寸间，给予学生更多的展示吋间。因为时间关系，我也没有让每个小组来展示自己的活动计划，而是挑选了两位同学，匆匆一讲而过,这都是令我遗憾的地方。在学生制订完活动讣划之后，我发现虽然许多小组都学会制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。这需要我在“二上”时，多培养学生

9、从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取营养，扩大学生的知识面，培养学生的创造性思维。存疑：这种活动课势必会占用学生大量的吋间和精力，如何合理利用、分配吋