综合性学习《探索月球奥秘》教学案例

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1、综合性学习《探索月球奥秘》教学案例　　通过设计反思电子白板在语文的活动性课程中的运用，来探索电子白板怎样更好地来为语文服务以及怎样在语文中更好地体现知识的生成性。为课堂的设计环节以及课件的制作环节提供了一些可供操作的方法和思路。　　语文教学电子白板课堂设计课件制作一、总体设计意图　　《探索月球奥秘》是人教版七年级上册第四单元综合性活动，由于本单元课文是以探索自然世界为主，自然世界如此美妙，科学奥秘无穷，那么就应该引导学生带一颗好奇心，去探究科学世界的神奇。但是所教的七年级学生刚刚从小学升到初中，相关的自然科学知识和人文知识都是非常欠缺的。如果使用常规的教学方法，就会很枯燥，难

2、以给学生留下深刻的印象。而电子白板技术的应用能够充分调动学生的积极性，让学生理解知识产生过程，完善学生的知识框架，能给学生留下深刻的多感官认识。　　二、教学目标及教学重（难）点　　教学目标：通过搜集资料，掌握多种途径搜集资料的方法，提高搜集信息的能力；通过知识问答，能够了解有关月亮的自然科学知识和人文知识。　　教学重点：通过知识问答，了解有关月亮的自然和人文科学知识。　　教学难点：通过本次活动，掌握多种途径搜集资料的方法，提高搜集信息的能力。5　　三、教学过程设计　　1.导入环节　　播放美国阿波罗号登月后在月球上活动的场景，师说：“这是一段非常珍贵的阿姆斯特朗登月的视频，今天

3、就让我们追随他的脚步一起来探索月球的奥秘。”　　有效性分析：导入环节的设想很好，课件做的也很精美，想通过视频来吸引学生的注意，但是在具体的操作中有一些出入，视频与要进行的课文的内容衔接不是很自然，学生刚刚被视频所吸引，紧接着就进行接下来的活动，学生感觉有些突兀。　　2.活动环节　　活动内容多样：一是自然科学知识，二是人文知识。人文知识分为：词语组、诗歌组、故事组、歌曲组、书法组、绘画组、写作组。　　活动环节两个环节：一是抢答环节，二是小组必打环节。　　在具体的活动中，活动环节交叉进行，导入新课后便是抢答环节，抢答环节后是必答环节，必答环节后又是抢答环节。环节交叉，但是活动内容

4、没有重复。搜集材料越是丰富的同学越是有话可说。5　　有效性分析：这一部分是本堂课的主体部分，这一主体部分要达成两个重要的目标，一是学生在课堂上有实实在在的收获，二是凸显电子白板对知识的生成性这一作用。第一个目标是通过这种竞赛的形式把学生搜集的资料内化成自己的知识储备。在一些简单的问答题目中，这一目标达成较好，因为题目简单而且答案也简单，学生通过抢答能形成较深刻印象，而且在这一环节中对学生搜集信息的能力也有考查，搜集信息并且对自己的信息有分类的同学在抢答题目中容易占得先机。而且电子白板技术的先进性对激发学生的积极性有很大作用，比如说小组回答对题目加分，通过电子白板技术学生的加分

5、是通过红苹果这种实物才呈现的，哪个组的红苹果多，哪个组就好，这种方式新颖而且更节省时间，利于上课操作。第二个目标，电子白板对知识的生成性这一目标也基本达到要求，比如说让学生理解月食是怎么回事，通过动画和电子白板的拍照技术，不用讲解，学生一目了然而且形成了非常深刻的印象。　　四、教学反思　　本次赛课是电子白板赛课，也就是说要利用新技术更好的来为课堂服务。由于电子白板是新技术，所以网络上有关电子白板的研究很少，相应的成果也少，那么有关语文综合性活动利用电子白板的研究成果就几乎没有了，所以这次上课真是摸着石头过河。　　首先，研究者总能作出最多的成绩。所以在本次赛课中倾注了笔者很大的

6、心血。首先，在本课堂的设计方面，要具体考虑每张课件应该结合哪些电子白板技术，做到课件和电子白板技术的完美融合。可是在做电子课件的时候，还是问题很多：比如一张课件上内容很少，但是电子白板技术运用却很多，课堂的主体是学生，每一堂课学生都应该有收获的，而不是教师表演电子白板技术。所以必须把前面做的内容删掉重新开始，在重新设计中又遇到一个问题，本堂课的内容是“探索月球奥秘”5，所以应该多出一些月球自然科学知识的题目，但是这一堂课呈现出来就变成了地理课。虽然是综合性学习活动，但是语文的基本性质不能变，这毕竟是一堂语文课，如果有关月球的自然科学知识太多，这堂课性质就变了。所以接着修改。经

7、过不断的思考与改动，最终对这堂课的设想得以实现。　　其次，在具体的上课过程中，也要力求突出电子白板的优势，让课堂更加活跃完美。在具体操作中出现了以下问题：一是活动课的目的是让学生动起来，这堂课的确是让学生动起来了，但是学生只是被动的在走，教师是一个引领者，教师仍然是主角。理想中的活动课，学生应该是自己的主人，而教师只是一个旁观者，静静地看就可以了。要达到这个目标，现有的电子白板技术没有很好的解决方法，希望在以后的活动课中能够有一些突破。二是电子白板技术让人很抓狂，这一个技术非常好，而且很多技术能够把教师