语文综合性学习案例

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1、语文综合性学习案例让沟通成为习惯322100浙江省东阳市吴宁一中：王秋珍—、背景：曾几何时，“只要我喜欢，有什么不可以”成了部分中学生的心态。他们注重自我感觉，强调自我主张，不愿逆來顺受，有时仅仅为了反抗而反抗。而父母，则喜欢将子女看作自己生命的延续，将过多过高的期望寄托在子女身上。随着生活节奏的加快，学习压力的增加，父母和子女交流的机会越來越少。孩子的不被理解与家长的一厢情愿，使得双方的抱怨越积越多。平时，我经常接到家长的求助电话，无非是子女头发不愿剪短，衣服非买“Adidas”，喜欢交笔友，跟自己顶嘴，有早恋迹象等琐琐碎碎之事。有一位家长甚至向我哭诉，

2、女儿已经几个月没叫她一声妈妈了。而学生呢，则爱在我这儿发牢骚说父母唠叨，老古董，动不动就上纲上线，说话不守信用，老骂自己笨。有的说，父母总爱在晩上搓麻将，不管自己的学习。一旦发现成绩不佳，非打则骂，让人无法接受。人类发展的历史就是不断沟通与交流的历史。一个人成功的因索，75%靠沟通，25%靠机遇和能力。更何况，“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长。”（马卡连柯）子女和家长之间的沟通显得尤为重要。二、目标：1、让学生从自身出发，寻找存在的问题，与父母坦诚相见。2、让学生站在父母的角度，设身处地，理解父母。3、学

3、生和家长面对面，平等对话，相互沟通。三、课前准备。1、以问卷形式，结合平时信息，了解学生与家长心声，并将情况进行归类。得出完全没有代沟的1人，占1・5%。学生方面：•54%的学生较少同父母谈身边的事及遇到的烦恼。•76%的学生认为父母管得太多，对学习要求太高，没有自己的一片天空。•27%的学生认为父母关心自己的物质生活，却忽略精神方面的需求。•75%的学生认为父母思想太保守。家长方面：•38%的家长对子女高期望，希望能按自己设计的模式发展。•25%的家长认为生活条件好了，要尽量满足子女的物质需求。•78%的家长认为，只要成绩好，什么活也不让干。•9%的家长

4、认为，自由发展，顺其自然。2、请几位学生家长给自己的孩子写封信，谈谈心里话，并制成录音带。2、由班级“小广播”朗读作家毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，制成多媒体画面，以《懂你》为背景咅乐。4、让4位学生排演小品《冲突》。5、预约吴赛的妈妈陈兰珍老师、张忱的妈妈程小春女士走进课堂。6、选出几篇歌颂父母的优秀习作。四、教学过程：（课前板书：沟通，让我和爸爸妈妈零距离）-）可怜天下父母心——感谢我的父母1、由吴枫旦和杜春两位同学分别读她们的习作《父爱如禅》、《梳子里的爱》。（静静的课堂里流淌着真挚的情感。它像一根神奇的细线，将同学们的心串起。）2、我也要谢我父母

5、：陈伟源：父母对我的爱，我永远无法报答。最难忘读学前班之前，我的手不小心被玻璃瓶割伤了筋脉。母亲急得哭了。父母把我急急送往屮医院，后来又转到人民医院，整整陪了我3个多月。卢怡玲：我觉得亲情是人世间最美的代言人，当你觉得幸福时，它像血儿一样在你身旁绕来绕去；当你取得一点点成绩时，它就会在一旁为你喝采。丁瑶瑶：上幼儿园大班那年，噩运降临到了我身上。医生说，我这种病例实在不多，很难治的。但父母从来没有放弃对我的治疗。（哽咽着，停了停）父母告诉我，做人要自强、自立，不能退缩，还经常给我讲他人战胜病魔的故事,给我生活的希望和信心。吴丰：我每天做好作业冋家，总要到10

6、：00左右。母亲总是等我回来再睡觉。我经常感冒，体质不好，母亲听说吃水果好，就天天买不同的水果给我吃。张忱：有一种花叫含笑。米白色的小花瓣，一朵花只有一颗花生这么大，但它的淡淡的而又幽雅的香，总让人不能忘怀。亲情，就是父母栽在我心里的含笑。马勇骏：妈妈对我的爱并不张扬，却一丝丝温暖了我的心。有一次，她居然为我织了一枚的毛衣……（同学们打开心扉，真诚地将感激之情倾吐，此情此景，感动了他们自己，也感动了家长与我。）-）不识庐山真面口——走进小品《冲突》小品大致内容：周六的午后，两位同学约小东打篮球。小东刚想溜出门，被母亲叫住：“怎么，又想出去！都什么时候了？你

7、眼里还有读书吗？”“读书，读书！想把我当机器人啊！”小东一边说，一边冋头对同学说，“别理她，我们走！”小东妈一步冲过来，对着两个同学叫道，“你们也太空了吧。自己不好好学,还来拉我们家小东！”小东一听火了，砰地摔门而去。李翡斐：双方说话都应心平气和一点。母亲想让儿子用心读书未尝不可，但要考虑儿子的心情。儿子想劳逸结合，也应和母亲好好说。徐峰：母亲应顾及儿子的面子，不应该连他的同学也批评进去。赵倩倩：儿子太不尊重母亲了。叫同学不必理自己的母亲，后来又摔门而去。陈兰珍老师：一个人的精力有限，又想学得轻松，又想玩得惬意，这种便宜事就像天空掉馅饼一样不可能。有的同学

8、老想着解放、自由，总觉得错在父母，就不对了。程小春女士：要沟通首先