语文综合性学习案例设计.doc

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1、语文综合性学习案例设计：《襄阳好风日》项目创意：A.开辟学习新教材的新视角B.提高学生的文化素养C.培养学生的探究精神和实践能力D.培养热爱家乡的情感项目名称：襄阳好风日时间范围：2010年9月到12月参加人员：本班学生85人，语文教师一人主要活动：查找资料，采访调查，搜集整理，总结交流课时：三课时[过程描述]学习了鲁迅的小说《故乡》之后，同学们对鲁迅的故乡有了一定的了解，更看到鲁迅为建设美丽故乡的美好愿望。是啊故乡是每一个人心中永不退色的记忆，是每一个人嘴里永不老去的话题。同学们你们了解自己的故乡吗？故乡的民俗风情，故乡的经济文化，故乡的昨天与今天。在故

2、乡这片美丽富饶的土地上演绎了多少故事，创造了多少神话。为了让学生更多、更详细地了解故乡，我决定让学生看故乡、知故乡、说故乡，并自编一份介绍家乡的作品，题目就叫《襄阳好风日》。具体要求：1.编制介绍家乡的小书，画册或录像作品。2.可搜集有关家乡的美文，照片，图片分类整理。3.仿照课本体例，分单元或章节。4.自己设计封面。5.书要图文并茂，可配速写，摄影等作品，也可以自己设计插图。6.可利用录像，图片，配上解说词，制成影视作品。7.家乡可是本区，也可是本市。8.必要时，可请家长帮忙。9.两月内交稿。布置完这个题目，同学们先是鸦雀无声，面面相觑，似乎有些怀疑，紧

3、接着就像煮开了一锅粥，开始了激动而兴奋的交流，个个磨掌擦拳，跃跃欲试。这时，我顺势利导，提出写作或制作过程中应注意的问题。1.分小组进行，自己确定编写（制作）主题。2.要广泛收集资料。上网查找有关资料，报刊上寻找新闻、图片，倾听老人的述说，到工厂企业去采访、拍摄等。3.小组成员要分工合作、各负其责，又要团结协作，多交流意见，资源共享。4.编写（制作）过程中，遇到困难要尽量克服，必要时可请家长、老师帮助。例如：联系采访、录像剪辑等。5.编写（制作）的时间是利用课外和节假日。6.内容、字数不限，但要求全面、详细表现家乡风貌。7.各小组长每周统计任务完成情况，上

4、报语文老师。8.老师每周公布各小组进度，作为总结打分的依据。就这样，学生们开始了对故乡这片热土的了解与探究。一周后的总结会上，学生们就给我带来了不小的惊喜。全班15个小组都已经选定了主题，有的还分了章节，制定了计划。张杰小组决定编一本乡土教材，仿课本体例，分“民俗风情”、“传说故事”、“古今名人”等；王军小组的“故乡与三国”，决定编排《三国演义》中有关襄阳的人和事；侯小鸥小组决定制作“故乡旅游”专题，拍摄故乡美景并配上解说词；只是刘珊小组准备收集故乡美文，却不知如何收集资料。但是我发现他们基本没有确定“今日襄阳经济”与“未来发展前景”有关话题。为了鼓励学生

5、大胆探索，全面了解家乡，增强实践能力，使本活动顺利完成，我充满深情的说：“目前，你们已经有了良好的开端，带给老师的不仅是惊喜，更是赞叹，我希望你们通过实践去了解故乡的今天与未来。”然后，我表扬了侯小鸥小组的“襄阳旅游”等创意。接着，我说：“只要同学们大胆实践，你们一定会给大家带来不断的惊喜。”最后，我安排小组长进行经验交流。1)谈制作整体构思。2)收集资料的方法。3)采访的技巧。就这样，在每次小组总结会上，我都及时给予适当的点拨。比如：了解故乡的未来可到区建委、区交通局等处采访；了解故乡的旅游可采访旅行社；了解故乡的经济可深入工厂企业。另外，为激发学生参与

6、的积极性，一方面定期公布各小组进度，另一方面决定将作品作为本学期的综合素质评价依据。作品分类打分：一类10分，二类8分，三类6分。这样不仅增强了小组的凝聚力和协作能力，学生的编写激情也空前高涨。到了交稿的时间，所有的小组都上交了自己的作品。他们交上作品的笑容是我以前所从没见过的，那是自信的笑，是收获的笑。学生的作品主要有两大类：一是写书型，二是录像型。学生的作品让我的眼睛为之一亮：书写工整认真，插图质朴美观，图片丰富多彩，资料详尽具体，编排多种多样。刘珊小组的光故乡美文还添加了两篇学生自己的作品，颇具文采；王杨小组的《襄阳欢迎你》分为“地方小吃”“交通旅游

7、”“经贸发展”等，肯定能吸引投资者的眼球；周磊小组的“地名与传说”，更是让大家大开眼界，知道了许多山名、镇名、村名的由来……在总结班会上，首先由学生互相评阅，投票选出一、二、三等的作品。一等30%，二等40%，三等30%。然后让学生自由发言，畅谈这次活动的收获。郭金豆这位平时寡言少语的同学说：“以前，我总认为家乡比较贫穷落后，没法跟大城市相比，总想着有一天要走出去。这次活动，使我真正了解了我们的家乡，它是多么的美丽富饶，我将来一定要把家乡建设的更加美好。”付会会说到：“这次活动，增强了我的社会实践能力，更增强了我的自信心。”最后，我总结到：“同学们，你们收

8、集的资料，完成的作品带给我的不仅是惊喜，更是惊叹。我觉得你们在这次