分数的初步认识（黄家容）

《分数的初步认识（黄家容）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的初步认识》第一课时教学设计石顶小学黄家容教学目标1、在具体的情境中，感受分数产生的必要性。2、通过折一折、涂一涂等操作、观察活动，初步理解分数的意义。3、初步认识几分之一，会认、读简单的分数。教学重点初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。初步理解分数的意义。教学难点初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。初步理解分数的意义。教法学法引导、讨论教学过程一情境引入1、一天，熊大和熊二去超市买了4，熊大说：“我要吃3个。”熊二说:“不行，这样不公平。”同学们帮帮忙应该怎样分？每只熊平均分了几个月饼？第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，他们买到了2个大月饼，他们每只熊可以平均分了几个

2、月饼？第三天，熊兄俩又一起去超市买食物，只买到了1个大月饼。两只熊呆住了，怎么分才公平呢？你们能帮忙分一分吗？2、同学们，你们能帮忙分一分吗？（让学生回答）对，半个，每人能得到一个月饼的一半。一个月饼我们可以用数字“1”来表示，那“一半”用什么数来表示呢?3、今天我们要学习一种新的数——分数。设计意图：情景引入，调动了学生的学习兴趣。二探究新知1、顺思导学，认识几分之一。（1）明确指出。(课件出示分月饼）：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。教师板书，写作：1/2，读作：二分之一。（2）提出问题。教师：“2”表示什么？（总的分数）“1”表示什么？（取得分数）另一份

3、是这个月饼的几分之几？为什么？同桌讨论后回答。（3）学生活动。*每个同学拿出一张长方形纸，折一折、涂一涂你能够找到手中图形的1/2吗？*完成后和同桌交流你是怎样得到它的1/2的？学生汇报。（找出不同的方法贴在黑板上）（4）追问：每份都是这个图形的几分之几，为什么？（每份都是这个图形的1/2，因为都是把一张长方形纸平均分成2份，一份就是它的1/2.）（5）教师演示：哪一张长方形任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的1/2吗？为什么？”学生小组讨论后回答。（不是，应为不是平均分成两份。）设计意图：利用生活经验，从物体的一半出发，初步理解分数，为进一步学习几分之一打下基础。2、迁移类推，认识四

4、分之几。(1)师生探究。教师：如果我们把一个正方形平均分成4份，把其中1份涂上颜色，又该怎样表示呢？让学生试着说一说:把一个正方形平均分成4份,每份是这个正方形的四分之一，写作1/4。（2）学生活动:互相说一说1/4表示的意义。（3）提出问题.教师：把一个正方形平均分成4份，把其中1份涂上颜色，用1/4表示。把其中2份涂上颜色，又该怎样表示呢？把其中3份涂上颜色，又该怎样表示呢？把其中4份涂上颜色，又该怎样表示呢？（4）追问：谁能说说3/4代表什么?(一份是这个正方形的1/4,涂色部分占了这个正方形的3份，也就是3个1/4，即这个正方形的3/4.）设计意图：借助折纸游戏引导涂一涂、说一说来认识

5、四分之几。3、以图助学，认识几分之几。课件出示练习题。(1)让学生独立看图填一填，说一说。(2)小组内讨论。（3）汇报交流。（教师选择性板书分数）教师：像1/2,2/3，1/4,3/4,1/10，，，，，，这样的数，都是分数。小结：一个正方形、一条线段、一个圆都可以叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。说明：在分数中，中间的横线叫分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。（边说边板书）设计意图：借助习题，进一步理解分数的表示意义。三、巩固练习1、完成教材第85页“课堂活动”第1题动手折一折，独立完成练习，集体交流。教师强调：把一个物

6、体平均分成几份，其中的每一分就是这个物体的几分之一。2、完成教材第86页“练习二十”第1、2、3题独立完成。集体交流订正。四、课堂小结。教师:同学们学的真不错，这节课我们学习了（分数）。学会了分数的（读和写）。