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《Do you want some rice？-张芬-青州市益都街道西高小学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：英语3，课时：14，学生课前准备：（1）预习课文，自学新单词。（2）找出课文中的新句型和疑难问题。二、教学课题本课课题是外研社新标准小学英语（供三年级起始用）第散册Module5Unit1Doyouwantsomerice?三、教材分析1、内容分析：本课是外研版小学英语第三册Unit3Lesson1，单元主题是Doyouwantsomerice?主要教学内容是介绍食物的名词，进餐时如何询问对方是否需要某种食物的基本日常用语。2、学情分析：本课是小学英语四
2、上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力。3、教学目标：知识目标（1）学习、理解、运用单词：fastfood,some,make,nice,chopsticks,difficult（2）学习运用句型：Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.Haveyougot...inEngland?（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）能力目标（1
3、）进餐时的基本用语。（2）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。情感态度目标（1）整节课以“食物”为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。（2）通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。4、教学重点（1）学习、理解、运用单词：fastfood,some,make,nice,chopsticks,difficult（2）学习运用句型：Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.Haveyougot...inEngl
4、and?（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）教学难点运用句型Doyouwantsome...?将进餐时的基本礼貌用于实际生活情景中。5、教学准备：多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食6、教学思路：以新课标的教学理论和创新教育理论为指导，根据儿童的心理特征及教材内容，创设多种情景，发挥学生的主动性，让学生在具体情景中提高解决问题的能力。在设计本课时，我坚持作到以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。教学方法本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体
5、差异，选择合适的教学方法。任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Lookandsay;Guessing;Discussinginpairsorgroups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。教学过程StepI.Warm-up热身，自然过渡1、Greeting:Hello,everyone.Howareyoutoday?2、T:Enjoyasong.Areyouready?（多媒体播放歌曲“Row,Row,Rowyourboat）设计思路：话语亲
6、切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。StepII.Presentation1、单词(1)T:AmyandDamingwanttohaveameal.Whatdotheyeat？（多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的米饭，鱼等单词，又有本课新授单词fastfood.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力。）(2)操练，巩固单词。①readboys&girls.②“highandlow”voice③T:Wholikesrice？standup！Chant:rice,rice,Ilikerice.Ri
7、ce,rice,yummy,yummy.④(Passthechant)T:Pleasechooseakindoffoodyoulikebest.设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先. 因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到
8、了前后知识的联系和整合。多媒体出示fastfood图
