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1、《新标准英语》Book3Module5Unit1Doyouwantsomerice?一、教材分析：（一）教材的地位和作用本课是《新标准英语》第三册第五模块第一单元。学习want、some、fastfood、nice、chopsticks等单词及句型：Doyouwantsome…？Yes，Iplease./No，thankyou.学生可运用熟悉的食物单词，通过Doyouwantsome…？Yes，Iplease./No，thankyou.句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能
2、力以及交流和合作的能力。（二）教学目标：1、知识目标：（1）学习单词：want、some、fastfood、nice、chopsticks、difficult.（2）能熟练运用所学句型Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.2、能力目标：围绕本课主题：Doyouwantsome…？通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际结合起来，进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。3、情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，
3、激发学生的学习兴趣，使他们会用“Doyouwantsome...?”来询问关于需求的话题，并能进行正确回答。(三)教学重难点分析教学重点：1、学习单词want、some、fastfood、nice、chopsticks、difficult.2、能熟练运用所学句型Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.教学难点：掌握单词chopsticks的发音。二、教学对象分析学情分析：四年级的学生活跃、好动，有一定的语言基础，彼此间喜欢交流。因此，创设适当的情景，让师生、生生之间充分的交流能激发学生的兴趣，从
4、而提高学生的积极性。相应对策：通过贴近学生生活的话题，调动学生的学习积极性，引导他们主动的投入到课堂教学活动中来，创造轻松愉快的学习氛围，更好的培养学生的英语学习兴趣。三、教学方法：1、运用情景教学法、自然交际法等多种教学法结合，营造良好的语言交流的氛围，让学生在自然的语言交流中习得和学得语言。2、根据四年级学生的心理特点，采用对话、儿歌、游戏、调查访问等活动，引导学生积极参与课堂活动，让学生更好的理解和运用所学知识。四、教学过程及设计说明：Step1Greeting（交流）1、Greetings.2、practiceinpair
5、s.3、比赛背课文。Step2:Revisionandpresentation（复习与呈现）1.T：Ihavealotsoffood.Guess,what’sthis?通过教师出示图片与学生交流引出并操练句子:Doyouwantsome?教读单词want、some.2.请学生造句，师答，引出单词fastfood.S1：Doyouwantsome?T：No,thankyou.Idon’tlike,I’mChinese,IlikeChinesefastfood.3.出示快速面，打开，做出闻一闻面的动作，T：Ilikenoodles,M
6、m,it’sverynice.引出单词nice,教读、造句。4、T：Doyouwanttoeatnoodles?Ihavechopsticks.教读。5、请一学生上台试夹面条引出单词difficult.（设计意图：从旧知引入到新知。与学生交流：Doyouwantsome...?在自然的语言交流中既温习了旧知有整体呈现了本课Doyouwantsome…？的知识点，从而让学生学得和习得语言。）Step3Practice（练习巩固）1、教师引导学生用Doyouwantsome…？提问，扩展学生的思维。形式：TaskSs，SsaskS1，
7、S1askS2等多种形式操练。2、将本课的重点句型和单词编成小韵文，配上节奏感强的音乐，让学生在愉快的氛围中，进一步巩固及强化对新学知识的记忆。Chant：Fastfood,fastfood,Doyouwantsomefastfood？Yes，yes，yes,yes,please.Rice,rice,Doyouwantsomerice?No,no,no,no,thankyou.（设计意图：采用形式多样的练习形式，有助于学生更好地理解和掌握所学的知识。）Step4Presentation（课文呈现）1.简单介绍中西方饮食的差异。2.
8、T：Today,DamingandAmygotothepark,whatdotheysee?HavetheygotchopsticksinEngland?HavetheygotfastfoodinEngland?Let’slisten.3.播放教学
