Do_you_want_some_rice教案

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1、外研社新标准小学英语（三年级起）第三册Module5Unit1Doyouwantsomerice?教学设计07本英语方向潘耀萍教学内容外研社版新标准小学英语三年级起点第三册Module5Unit1Doyouwantsomerice?Daming:Look,Amy.Chinesefastfood!Amy:Okey.Daming:Lookatthepeopleinthepark.Amy:Whataretheydoing?Daming:They’redoingtaijiquan.Lookatthepeopleonthelake.Amy:Whataretheydoing?Daming:They’r

2、erowingadragonboat.Amy:Lookatthemenunderthetree.Whataretheydoing?Daming:They’replayingchess.Amy:Lookatthesegirls.Whataretheydrinking?Daming:They’redrinkingsoybeanmilk!Amy:I’mhungry.Daming:I’mhungry,too.Let’sgo!教材和学情分析教材分析：本节课的重点是教会学生如何去描述他人正在做什么，特别是多人在一起做同一种活动时的表达方式，“Whataretheydoing?”这一句型是本课重点，能够

3、用此句型询问群体正在做什么，并能用Theyaredoing…来回答。学情分析：小学四年级的学生已经学习了一年的英语，维持他们的学习兴趣是关键，利用TPR来激发学生的学习激情。学生在经过前一个模块的学习后已经会问Whatishe/shedoing?并作出回答He/Sheisdoing…所以我在教新句型时会适当的穿插一些学生以前学过的知识，在学习新知识的同时回顾旧知识。教学设计理念本课根据四年级小学生活泼好动、爱玩游戏等特点，借助生活化的图片和交际性语言精心创设有关询问的语境，组织游戏进行操练，把教学变得生动、形象、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，促进学生主动感知、理解和运用重点

4、词汇及句子。教学目标知识与技能1.能够听懂和认读单词：Chinesefastfoodchopsticksdifficultmakenice2.能够运用句型并能做出回答：Doyouwantsome…?并能做出回答Yes,please./No,thankyou.过程与方法根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先通过复习上个模块的知识，以旧带新。以歌曲的形式激发学生学习的热情。再整体出示挂图让学生整体感受课文通过看图来呈现重点句型“Whataretheydoing?”.接着以图片和游戏巩固句型的同时引出新的单词，在情景中学单词，学句型最后进行游戏操练。情感、态度、价值1.培养

5、学生学习英语的兴趣，积极参与。2.培养学生的观察能力，关注周围事物。3.学会观察日常生活中的点滴。懂得描述一个群体正在干什么。教学重点、难点重点：(1)学习并掌握单词学词语Chinesefastfoodchopsticksdifficult(2)句型：Doyouwantsome…?并能做出回答Yes,please./No,thankyou.教学方法TPR、情境创设法、分组练习法、听力练习法教学准备录音机，磁带，挂图，单词卡片，食物卡片等教学过程Step1:Warmingup(热身活动)歌曲导入：Ilikeapple复习食物单词T：IlikeapplesandIlikerice.Doyoul

6、ikeapples?Doyoulikericeandnoodles?T:Look,hereissomefood,pleasereadthemoutasquicklyasyoucan.(出示单词图片)Step2:Presentation(呈现活动)1.呈现单词T：Ilikeapplesbutmyfavoritefoodarericeandnoodles.Theyarefastfood.(出示单词卡片)T：Riceandnoodlesarefastfood,andtheyareChinesefastfood.(出示Chinese)T:IlikericeandIlikenoodlestoo.Iw

7、anttoeatsomenoodles.ButIneedchopsticks(出示单词卡片)Look,thesearechopsticks.(出示实物)emmnoodlesarenice.(假装弄丢筷子)T：Oh,mychopsticks,theyaredifficult.(出示单词卡片)2.呈现句子T;youaresogreat.NowlookatmeguesswhatamIamdoing?S…T;Iammakingn