do_you_want_some_rice说课稿[1]

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1、罗渡苗族乡中心校邹国琼Module4Doyouwantsomerice?Unit1《Module4Unit1》说课设计一、说教材二、说教法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学评价三、说学法一、说教材（一）教学内容本课是外研版三年级起点新标准英语四年级上册的内容，它是在学生在三年级学习了一些食物的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生能够运用本课句型“Doyouwantsome…?”与他人进行交际活动，而本课的学习又是下一课学习的基础，因此本课具有承上启下的作用。返回一、说教材（二）教学目标语言知识目标：1.全体学生能听说认读本节课新单词。2.全体学生能听懂会说本单元重点句型“Doyo

2、uwantsome…？”及答语。语言技能目标：全体学生能用“Doyouwantsome…?询问别人是否喜欢某种食物,用“Yes,please./No,thankyou.”对别人的询问作出回答，以及了解中西的文化差异。情感目标：培养学生尊重他人、关心他人的良好品质及与他人交流合作的能力。返回重点：全体学生能用“Doyouwantsome…?询问别人是否喜欢某种食物,用“Yes,please./No,thankyou.”对别人的询问作出回答。重点、难点返回难点：听力训练的提升;在听力提升中训练学生的口头表达和运用英语的能力，也就是让学生确确实实的开口说英语;以及增加一定量的词汇。新课标指出，

3、培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。通过分析本课的句型“Doyouwantsome…?”是今后进一步学习的基础，因此确定本课的重难点。整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设的情景,运用课件辅助教学，运用任务教学法“调查本组同学的爱好等”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活,又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小

4、组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。教法返回学法四年级的学生此时对英语学习已经有了一定的经验，他们对英语有着浓厚的兴趣，渴望得到更多锻炼的机会。因此，“采用活动途径，倡导体验参与”将是本节课的主要学习方法。返回说教学准备：教师准备：单词卡片、图片、多媒体课件、点读笔、小贴画。学生准备：以前学过的单词图片或实物。返回二、任务呈现四、巩固练习一、热身导入五、任务完成教学过程返回六、家庭作业三、课文学习一、热身导入1、首先，师生相互问候。2齐读韵句<>3、然后，复习三年级学过的食物。（课件出示）4、导入新课。T:除了

5、上面这些食物外，大家还想知道其他美味的食物吗？Let’shavealook.请学生看活动一的图片，教师利用点读笔播放录音。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。单词的学习：出示多媒体课件，单词卡片学习新单词。然后通过各种游戏巩固新单词。设计意图：[这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。]二、任务呈现教师对学生说：“近期学校要举行联欢会，班级准备为大家购买一些食品。为了更好地了解大家喜欢吃什么，我们要先学习课文。学习之后，大家就可

6、以询问别人并表达自己想吃什么了。”设计意图：任务呈现让学生在任务的驱动下有目的地学习课文。三、课文教学1、让学生看图，利用点读笔播放课文录音，使学生初步感知课文。2、出示问题让学生再听一遍录音，然后回答问题。3、再放录音学生跟读课文。4、分角色朗读课文。设计意图：跟点读笔模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。四、巩固练习完成活动4、请学生看书上的四幅小图，教师指着图问What’sthisinEnglish?引导学生说出图中事物的英文名称。随后，教师指着一种食物问Doyouwantsome…?要求学生用Yes,please.No,thankyou.

7、回答。最后请学生两人一组进行问答，并请部分学生上台展示。返回设计意图：两人一组进行问答，对课堂知识的检测效果较好，达到了巩固练习和用英语交流的目的。五、任务完成教师告诉学生：“学校要举行联欢会，班级准备为大家采购食物。今天我们就来分组调查大家喜欢吃什么。”请学生四人一组，询问并统计是否需要购买牛奶、果汁、苹果、香蕉、米饭、面条等食物，并记录调查结果。请部分小组向全班汇报。六、家庭作业1、模仿课文录音，准备下节课的课文朗读比赛。2、做