2011高校教师思考题

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1、2011高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求中高级职称学员答3、4、5、6题）3．简析我国高校课程改革的方向及构想。4．简述促进教师专业发展的制度建设的办法。5．简论高等教育功能拓展论。6．试析社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设路径选择。第二次作业：（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）3.简析我国高校课程改革的方向及构想。一、根据学校定位遴选课程：中国高校已基本形成宝塔形的分层体制，即研究型、教学研究型、教学型和技能应用型四个层次，不同层次的高校有其特殊的培养目标，因此，应该设置不同的课程与之对应。在设有研究生

2、院的研究型大学中，设置课程时应遵循“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的思路，采用“通识教育课程+学科基础课程+专业课程+科研活动”的组织模式；在设有研究生院，但拥有较少国家重点学科和博士点的教学研究型大学中，课程设置应该遵循“分层指导、分类管理”的原则；对于多数需具备扎实的知识基础、一定的创新能力和实践能力的学生，课程设置应遵循“厚基础、重能力”的思路，采取“基础课程+专业课程+社会实践”的组织模式；在技能应用型大学中，设置课程时应该遵循“精专业、重实践”的思路，采用“专业课程＋实践活动”的组织模式。二、学校、学院、师生共同管理课程：学

3、校主要管理公共课程和部分基础课程；师生主要负责设计拓展课程。三、优化课程设置，推进课程综合化：课程内容的综合化和课程结构的综合化。4.简述促进教师专业发展的制度建设的办法。一、完善教师教学的评价制度与教学质量保障制度，突出教师教学的学术性内涵。在新的教学学术观下，教师的教学是学术活动的重要组成部分，教学质量的高低同样是其学术水平高低的重要指标。二、构建新的教师奖惩与晋升制度，彰显教学的意义与价值。对教师的奖励与晋升，不能单单取决于教师的科研成果，更应从教学与科研彼此结合的角度完整、全面地加以评判。三、落实教师的专业发展制度，推动教师学术

4、生活走向完满。教师的专业发展既包括学科专业方面的发展，也包括教学领域方面的发展。教师专业发展的制度构建，一是要体现经常化，即鼓励教师及时更新专业学术知识，掌握学科前沿动态，完善专业知识理解。二是要体现实践化，即教师的课堂教学实践本身要成为教师砥砺学术素养、提升教学水平、涵养实践智慧的重要阵地。三是要加强研究性，既要鼓励教师对自身的教学实践本身进行个性化的教学研究，也要通过在大学内部建立“教师发展中心”、“教学研究中心”等机构，来营造整体的重视教学、研究教学的学术文化，同时在加强学科教研室的教学研究地位的基础上，构建完备的大学教学研究体系

5、，增强教师专业发展的有效性与科学性。5．简论高等教育功能拓展论。高等教育的拓展功能主要体现为批判性功能、创新性功能和素质性功能。一、批判性功能。高等教育具有批判性功能，主要因为：1．拥有学术自由。学术自由必须是在与社会生活保持一种有效张力的关系中才能得到真正实现。2．促进学术发展。根据人类的基本价值所持有的批判。3．社会政治生活的民主开放。高等教育的批判需要健康民主的政治生活提供民主宽松的批判环境。二、创新性功能。高等教育的创新性功能主要表现在以下方面：1.高等教育创新文化环境。这是一个国家和民族创新的思想之源，也是高等教育创新文化环境

6、的重要内涵。2.高等教育创新人才培育。我国高等教育在培养创新人才方面还存在不足，诸如课程设置、培养模式等都还需要进一步的改革和完善。3.高等教育科研。知识创新是通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程，而高等教育科研是知识创新产生的主要源地。4.学科发展和建设。这是知识创新和知识整合的结果，是高校进行教学、科研和人才培养的基础。三、素质性功能。要求大学在人才培养模式方面进行全方位的改革，在向学生传播先进的科学文化知识的同时，提高学生的科学素质、文化素质、思想素质和综合素质，着力于全面人格的培养。6．试析社会主义核心价值体系引领高

7、校校园文化建设路径选择。一、坚定马克思主义指导地位，铸就高校校园文化建设灵魂。一方面要做好马克思主义中国化最新成果“三进”工作，实现进教材、进课堂、进头脑。另一方面，要以马克思主义指导高校校园文化建设必须尊重差异，包容多样，用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设，必须尊重差异、包容多样。二、树立中国特色社会主义共同理想，突出高校校园文化建设主题。一方面要进行中国特色社会主义共同理想教育，理论联系实际。另一方面，高校校园文化活动要突出理想信念教育的主旨。三、弘扬民族精神和时代精神，把握高校校园文化建设精髓。一方面要激发师生的爱国热情，

8、倡导理性爱国文化氛围。爱国需要忠诚和激情，更需要理智和远见。另一方面，要弘扬以改革创新为核心的时代精神，使全体师生始终保持昂扬向上的精神状态。四、践行社会主义荣辱观，夯实高校校园文化建设的道德基础。八荣八耻