“小组教学应用于当堂达标教学中”的教学模式初探

《“小组教学应用于当堂达标教学中”的教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“小组教学应用于当堂达标教学中”的教学模式初探---------德平镇茄李学区小学小课题研究报告2011年7月主持人：周勇成员：刘存刚吴福亮闫新芳前言：实施素质教育以来，如何提高课堂教学效率已经成为教师的工作重点。在教学实践中，我认为可以通过“小组教学应用于当堂达标教学实践中”的教学模式，让学生在课堂上“动”起来，进而培养学生的思维能力和创新能力。让学生在课堂上“动”起来，是利用小学生精力充沛、天性好动的特点，以“动”制“动”，把学生无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列活动，使学生在精神、心理、

2、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去。这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生独立思考和开放创新的意识，提高小学生的英语水平。那么，怎样才能实施好“小组教学应用于当堂达标教学实践中”的教学模式，让学生在英语课上真正“动”起来？德平镇茄李学区小学的学情：⑴教材版本的不同，以及各地开设英语早晚的情况，各地学生的英语基础参差不齐，特别是一部分来外乡镇的学生从未学过英语，我们要一个字母、一个字母，一点一点，从头补起。由于英语学科的独特性，不能用“触类旁通”的方法来为教学走近路。学生不可能知道“桌子”的名称

3、，就知道“椅子”的说法，同样道理，语文、数学的教学也是这样。这就需要我们老师，一遍一遍地教，一遍一遍地纠正，这极大地考验着我们所有任课老师的细心与耐心。⑵学生家庭背景：德平镇茄李学区小学的大多家长是我们本地的农民，普遍对孩子照顾少一些，孩子们的学习习惯与生活习惯也存在一定的问题，大多有“小公子”、“小公主”的习气，自我意识更强烈，合作意识较差则更为突出。“小组教学应用于当堂达标教学实践中”教学模式的着眼点：小学生的特点：竞争的意识比较强烈，合作意识却非常弱。那么，我们老师怎样才能“扬长避短”地适应现

4、实，做到既“教书”，又“育人”。中学的课堂可能是7分教，3分学；那么小学的课堂或许是3分教，7分学。根据德平镇茄李学区小学的实情，英语老师的任教情况（4个班英语）：一周12-18节课，在疲于忙碌备课、上课、批改作业的情况下，不太可能做到“手把手，一盯一”的教学。所以，实施“小组教学应用于当堂达标教学实践中”教学模式是非常必要的。“小组教学应用于当堂达标教学实践中”教学模式，是通过学生之间的互帮互助，来帮助学生自我提高“学”的效率，达到“事半功倍”的教学效果。同时也培养了学生的“良性竞争意识”与“合作

5、能力”，进而树立学生的学习信心。关键的是减轻了我们教师“教”的“压力”，能充分发挥学生“学”的“动力”。“小组教学应用于当堂达标教学实践中”教学模式的教学原则：关注每一个孩子关注每一个孩子，给孩子树立信心，培养其英语学习兴趣。我们的教学不能用“有色眼镜”看孩子。对每一个孩子来说，都是站在新的起跑线上起跑的，特别是那些新同学以及那些课堂上不太爱表现的学生，更要多鼓励，多提问，激励他们“动”起来。让每个孩子都有事干，让他们感觉到我们老师对他（她）有信任，来增进我们师生的感情，令其“亲其师，信其道”。使学

6、生感到因为学不好英语这一学科，而“对不住老师”的强烈意识。课堂追求：轻轻松松学英语,快快乐乐长知识!EnjoyEnglishEnjoyYourself“小组教学应用于当堂达标教学实践中”的优势：实行小组合作，采取“生帮生”的方法，切实有效地产生“一帮一，一查一”的教学效果。每位教师都知道，一个班级教学成绩的好坏，关键是“提优补差”工作是否落到实处，也就是是否发挥了“优秀学生”模范带头的作用，来调动“后进生”学习积极性。这种“捆绑式”的教学方式，能达到“整体提高”的教学目的。“小组教学应用于当堂达标教

7、学实践中”的分组方法：本着学生自由组合的原则，老师做适当的调整，每组按学习成绩由好到差4人一组(编号)。老师确定小组长是1号，同时在心里明确4号是成绩最差的学生。1号和4号学生，基本上由教师进行选择，其余的学生，也就是中游学生，基本上是学生双向自主选择的。最后，教师公布1号为组长，同时教师分配任务：1号帮4号，2号和3号互助。每隔一段时间，小组要重新组合。可以根据单元测试的成绩，进行小组长的竞选，这样能更好地调动学生的积极性，并保持“同组异质，异组同质”水平相当的学习程度，达到小组之间竞赛的公平性。

8、“小组教学应用于当堂达标教学实践中”课堂的基本环节：结合我们小学英语的教学特点，以培养小学生“听说读写玩唱画演”的综合能力为目标，我谈一谈课堂的基本步骤：一、在课前准备时“动”起来对于低年级小学生来说，我平时是运用“课前三分钟读书”，方法是挑选一部分口语流利的孩子，做小老师，每人一页，来领读全班孩子们。这样能够每节课课前都能复习旧知，达到循环滚动复习的效果，符合低年级孩子的认知规律，尽快投入到英语学习中。对于高年级学生，可以采用，每个小组挑选一名同学，形式由他们自己小