当堂达标在音乐教学中的运用

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1、当堂达标在音乐教学中的运用邢侗中学陈娜在深化当堂达标教学改革，探索素质教育背景下的音乐课堂上，笔者认为应力求在课堂教学环节上实现新突破，把当堂达标的基本理念运用到平时的教学活动当中去。在教师制定好课堂教学目标及重难点后，再结合学生的心理发展阶段的特点和自己的教学经验，以如何提高学生音乐学习兴趣为目的，以如何提高教师的教的效率和学生的学的效率两个方面为目标，对整堂音乐课的教学及教学效果有整体的把握。首先，备课的艺术化是上好一节课的前提。教师应针对教材的内容，了解课程的整体结构，分清重点、难点和关键，同吋必须查阅有关资料，充实教材内容，并针对学生的年龄特征和心理特点，设计好

2、教学环节,以收到最佳的教学效果。中学阶段是人一生中的关键期、黄金期，但同时又是“危险期”。在这个阶段，学生无论在个性方面还是情感方面都会发生变化，因此在备课时必须了解学生的个性、兴趣和思想状况，从而进行优化组合,以利于在课堂中进行有效地双边活动，教师自身更不能照本宣科，应根据自身的条件选择适合口己的教学方法，充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。再次，课堂教学的艺术化更是上好一节课的关键。（一）首先，课堂教学要牢固树立“学习目标为中心”“有效教学”等教学理念，努力做到“目标准、方法活、效率高”，一些为了达标。组织教学无论使用什么方法，都应针对教学目

3、标导入新课，尽快集中学生注意力，激起学习兴趣，这样就需要教师运用自己的教学经验來进行总体调控。深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，是所交内容成为教师和学生的兴趣屮心，从而有效的提咼学生的学习兴趣。止所谓“亲其师，信其道”。（二）教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生间心灵的差距，再就是教师述要有丰富的专业知识和精到的授课艺术来吸引学生、满足学生的道德要求和精神需要，培养学生对所学学科的学习兴趣，培养学主的自信心。教师还要善于发现学生的点滴进步，在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心

4、，积极的评价是学习兴趣的激发、维持的最好方法，而这种鼓励不仅仅是在课堂上，也体现在学生的课外兴趣活动屮。（三）初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音An的兴趣也与他所接触的音乐作品有极大的关系，而教师的音乐素质也是学生信赖和憧憬的关键因素之一，所以教师应该在提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野的同时，利用各种演岀或个人表扬展示给学生欣赏，这样不但学生会觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生进而就会受你的熏陶和感染并自觉地向着教师学习。（四）现代化的教学手段也是辅助教学的有效手段之一，音乐课程屮的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高

5、学生的审美能力和水平，陶冶学主情操的必不可少的课型，其中所选音乐作品是否能引起学生兴趣颇为重要，教师不仅耍通过语言的艺术来吸引好学生的注意力，还要通过各种教学方法来使课堂符合学生的欣赏层次和水平。（五）当堂达标重在学生的学，在当堂达标的教学实践中，依据接受学习、自主学习、探究学习、合作学习等学习方式的特点，灵活运用各种学习方式，在提高教学质量的同时，还切实培养了学生良好的学习习惯和学习品质，提高了学生的学习能力和适应能力。最后，达标测试的检验题，可分必做题和选做题来进行。必做题要做到典型、适度和适量，要低起点、多层次,对学困生要进行及时辅导。选做题可放到课后学生以多种形

6、式来进行解决和探究，提高学生的学习能力和多种素质的实践能力。（六）课后反思可以帮助教师的教学水平达到新的高度，精心、及时的对课堂教学进行回顾、小结，并写好教学反思、教学经验及教训，在不断反思中寻求课堂教学的新突破，从而促进专业成长，实现教学相长。以上只是我对当堂达标模式在音乐课堂上运用和实践的一点浅见，音乐课堂教学是一种多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的双边活动，课堂对于我们是个无尽的宝藏，只要我们用心去研究，去挖掘，就一定会有丰厚的收获。希望音乐课堂能借着当堂达标这一东风，让学生乘着歌声的翅膀在音乐的海洋里自由翱翔!在十余年的教学生涯中，我一直担任课堂教学以

7、及学生音乐素质的培养与提高工作，并先后在县、市各项比赛中获得优秀名次，受到领导和师生的一致好评。2005年获市音乐优质课三等奖，音乐技能比赛一等奖；2006年获市优秀论文三等奖；2007年获市音乐优质课三等奖，音乐技能比赛全能组二等奖；2009年获市音乐技能比赛全能组一等奖；2010年获省音乐技能比赛全能组二等奖等。成绩已成为过去，在以后的工作、学习中，我会秉承“没有最好，只有更好”的学习理念，把“不断学习、终身学习”贯穿到平时的工作学习屮，为校园的美好增添自己的一份力量。当堂达标在音乐教学中的运用邢侗中学