探究式教学《公平正义的价值》（人教）

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1、人民教育出版社八年级（下册）畅言教育《公平正义的价值》教学设计长白山池北区第一初级中学边琴琴老师教学模式分析：探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己

2、的概念。通过已有认知问题带入，思维交流观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。教学思路分析：结合李克强今年在两会上作政府工作报告，李克强指出,发展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。”这一时政素材导入新课用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育，让学生初步感知公平正义，学生被带入学习情境活动中，采用3w法进行本课学习：什么是公平正义？（what）社会为什么需要公平正义？（why）如何维护公平正义？（how）利用好教材中的运用你的经验，探究与分享栏目

3、，让学生初识公平，进而试着概括公平，并能结合一些社会现象进行分析，加深对公平的理解。教师给出一些生活中的小情境让学生凭借已有的生活经验区分出什么是正义行为和非正义行为？并让学生也参与列举生活中的相关例子，理解正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。此部分将教材知识进行整合，让学生结合一些政策法规理解公平正义的价值，体会公平的价值即公平的对个人和社会稳定的重要。公平需要正义来维护，没有正义的维护就没有真正的公平；运用好多媒体播放的素材《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》片段引发学生关注思考，进一步体会

4、正义的力量，教学过程阶段尽量让学生去参与，不要抢夺学生的话语权，突出学生的主体地位。最后让学生通过学习明确生活中要做一个维护公平与正义的人承上启下带出下节内容。本节课的创新点：将教材知识整合，结合我国相关的政策法规来理解公平与正义的价值，整体联系进行学习，便于学生理解。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。本课所依课程标准的相应部分:“我与国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”。该部分的课程目标：1.5理解遵守社会规则和维

5、护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。内容解析：通过导入接触一个新的概念“公平正义”，学生初步认识并通过后边的学习逐步认识到公平正义的重要。本框共安排两目的内容：第一目“认识公平”通过本目的学习让学生明确公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合清合理、不偏不倚的态度或行为方式。知道公平对个人和社会两个层面的重要：它是个人生存和发展的重要保障；它是社会稳定和进步的重要基础。第二目“正义的力量”教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生能区分开什么是正义行为和非正义行

6、为；懂得正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育通过教学，引导学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习感受到来自正义的力量，愿做一个充满正义感的人。2.能力目标：能根据一些具体的实例，区分开正义行为与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。3.知识目标：理解公平的含义以及重要性；知道正义的含义以及维

7、护正义的原因。教学重点：能说出并能理解公平正义及其重要意义。教学难点：正义是社会制度的重要价值。课前准备：教师准备：教师课前搜集一些关于公平正义的素材，制作成课件，便于学生对公平正义的认识，开展有针对性的教学。学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：一、创设情境导入新课李克强总理在2018年两会上作政府工作报告。他指出,发展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。阅读材料思考：国家教育投入为什么继续向困难地区和薄弱环节倾斜？重视教育公平，实际上就是尊重人的权利平等，

8、也是提倡资源配置的合理化，体现维护社会的公平与正义，为国家的举措点赞。公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。今天，我们就一起来学习认识公平正义的价值。提到“公平正义”你会联想到哪些词语、人物或事例？意图：让学生对公平正义有个初步的了解，知道公平正义对个人和社会有着非常重要的意义。二