“技术改变教学”研修总结

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1、用技术拓深自主，助推听疑思辨生本课堂——“技术改变教学”研修总结　“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”以上是《数学课程标准》课程基本理念中对“信息技术”有关描述，“技术改变教学”2014研修的主题正是对这一基本理念的探索

2、与落实。下面我就自己的研修历程谈一下自己的收获和体会：【蓄力与尝试】暑期阶段，是学习使用“工具”以及“小试牛刀”的过程。技术的植入依赖于技术手段的掌握：结合MOOCs与个性化学习，理解微课程理论和应用的理念及价值；微课程的设计与应用的技术和方法；助教软件以及录制微视频软件使用的学习，比如：教学PPT设计入门和Excel应用入门，屏幕录屏软件Camtasia，调查好帮手——问卷星等。这些技术手段和微课程的学习，为下一步的实践奠定了基础。接着运用所学技术和微课程理念设计了属于自己的第一个微课程知识点。3感悟：1.现代信息技术手段的优势明显，使学生的学习效果更佳，为教

3、师提供了更有效的施教工具。2.微课程将教育技术更好的与课程标准要求融合，落实课标理念。【实践与反思】随着秋季开学，有机会将自制的微课程真刀实枪的实践一下。此时正值历下区数学问题征集，于是我将我们的校级问题与校本研修结合，深入研究。“数学教学中，一些比较抽象的概念或离学生生活经验较远的知识点是学生学习的难点，部分学生有畏难情绪，不愿听、不愿想、不愿学。为此，运用数字化、利用微课程引导学生去倾听、去发现、去思辨、去寻找解决问题的方法，从而充分发挥学生的主观能动性，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，这样不仅使教学上的难题迎刃而解，而且降低了学生学习中的困难，为

4、学生体验成功的愉悦提供了契机。”这是我们提出的数学问题，即“如何利用微课程培养学生学习自主性，养成认真倾听、释疑思辩的好习惯？”反思：1.“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式”，课标中指出“教与学的方式”中重要的是学生的主体地位，也就是自主学习，本次研修就这一点展开研究，这体现在以下几个方面：①3课前微视频的学习，怎样学？带着思考去观看，携着问题进课堂。微课程让学生的自主学习和思考前置，为课堂赢得时间和空间，提前自主学习的同时，使得课堂的自主程度和效果更广更深入。①课上交流微视频的环节，怎样互动？在教师的有质引导下，充分发

5、挥学生先独立思考，再互相问答。微课程的模式让课堂留出了更多的互动时机，学生自主性更强。2.教学的目的是发展学生，这包括很多方面，其中“认真倾听、释疑思辩的好习惯”是数学学习的重点。结合本次研修，探索微课程对学生“听疑思辨”习惯和能力的培养策略。①听：这体现在课前微视频的观看、课上互动环节的倾听，是发现问题和深入思考的保证。如何听？完整听完，记录自己的听后思考，便于交流。微课程的实施使学生听的机会更多。②疑和思：独立思考是学生在数学上发展的前提，使发现问题和提出问题成为可能，发展创新能力。微课程中的课前观摩以及课上的思考机会让学生的思考和质疑得到保障。怎样思和疑呢

6、？且听且思，据听引思。②辨：数学表达是分析问题和解决问题的基础，课堂上的互动就是“辨”的舞台，学生在各种互动中发挥了自主性，在交流中发展了自己。怎么辨才更有效？有秩序的自由发表见解，深入思考是前提。微课程为技术改变教学提供了一个有效的模式，就我们研究的问题而言，学生的自主性以及学习习惯的养成都更好的落实。3