师训计划2011-2012第二学期

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1、小学五年级下册英语教学计划   社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。   二、教材分析   本册书包括十个单元和两个复习单元，内容涉及学生的有打电话、交通、时间和星期、生日等，都是学生感兴趣的话题。   三、学情分析   五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说

2、、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。   四、教学目的任务   1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。   2．初步养成良好的书写习惯。   3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。   4．能按四会要求掌握所学句型。   5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。   6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。   

3、7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。   8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。   五、教学重点难点   1．重点：   ①四会句型、单词。   ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。   ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。   2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。   六、创新研究目标   充分体现学生自主学习的特点，激发学生的探索的兴趣，培养团结合作的学习精神   七、主要措施   1．根据学生的年龄特征，充

4、分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。   2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。   3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度二〇一二年二月2011-2012 学年第二学期英语组教研计划一、指导思想根据教研室和学校工作的要求，本学期我校英语教研工作将进继续深化小学英语课程改革，树立“以人为本”的教育思想，紧紧围绕新课程实施中的问题展开教研，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，探索教育教学规律，及时

5、总结、推广教学经验；不断提升教师的教学水平和研究水平，从而确实提高课堂实效。二、工作目标1．加强理论学习和业务知识学习，促进教师专业化发展。积极完成本学期校本培训目标，推动教学改革。2．继续以“有效课堂”为中心，规范教学常规，在各种教学活动中提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力。平稳提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项任务。3．从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。在与教师共同学习的过程中接收、融合、运用新的教育理念，实践课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。4．组织教师认真学习《英

6、语课程标准》，在如何培养低年级学生的学习兴趣和激发高年级学生持续性学习兴趣方面要加强研究，不断改进教学方法，吸纳先进的课堂教学方式，总结和交流教学经验，相互学习，共同探讨，探索出一套符合学校自身实际的课堂教学模式，其中将以对学生的学法指导和自主学习能力的培养作为我们关注的重点。5．鼓励并组织英语教师特别是中青年教师加强英语学科教学业务进修，努力提高小学英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，教研组内要经常性地开展教师基本功比武活动，为提高英语教学质量奠定基础。6．加强集体备课，丰富集体备课形式，同时要将集体备课形成的教学案结合自己的班情、学情对

7、教学内容作进一步思考和探究，对集体备课内容进行适当地增删调整，形成具有教师本人特色的二次备课，为教师成功上好每一节课，提高课堂效率奠定基础。另外，教师也要在课后对自己的课堂教学进行总结和反思，要不断改进与完善，以便在今后的教学中扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。所以，集体备课、二次备课、教后反思不仅是教师成长的台阶，也是追求教学有效性的最佳途径。三、工作措施1．利用每周的业务学习时间，组织全体英语教师学习1~2本理论专著，探寻先进的、正确的教育教学思想，切实改革英语课堂教学，提高教学效益，提高教师的教学能力。通过理论学习

8、，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结。2．倡导教师进行教学实践改革。根据小学生学习的特点，探讨英语教学规律，创