《第5节 二力平衡的条件》教案1

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1、《第5节二力平衡的条件》教案一、教学目标（一）知识与技能知道二力平衡的概念，能够明确说出二力平衡的条件。（二）过程与方法1、能够利用教师提供的实验材料研究二力平衡的条件。2、能够借助力的图示，分析与物体相关的两个力是否是平衡力。 3、能够根据生活经验，举例二力平衡在生活中的用处和现象。（三）情感、态度与价值观1、培养学生的实证意识和严谨的科学态度。2、培养学生良好的观察品质以及大胆表达交流的意识，学会倾听。二、教学重点1、二力平衡的状态。2、二力平衡的条件。三、教学难点1、二力平衡的条件。2、二力平衡与相互作用力的区别。四、课时安排1课时五、教学准备钩码、细线、

2、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。六、教学过程新课导入：复习设疑：牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？新课讲解：1、二力平衡定义学生读图：分析吊灯、货物的受力和运动情况教师引导分析：吊灯——受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。货物——受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。得出结论：物体受到力其运动状态并不一定改变，我们把一个物体在两个力的作用下，

3、保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。学生举例：请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。教师讲解：现实生活中物体不受力的情况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简单的情形。设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？2、二力平衡的条件教师讲解：由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难，我们先讨论物体处于静止状态时，所受的两个力之间应该满足条件呢？设计思想：本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个

4、拉力之间的关系。受力分析：塑料板受到几个力？学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。教师：如果要忽略重力的影响，对塑料板有什么要求？学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。教师：怎样才能满足上述要求？学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。实验探究：当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当大小不相等时，塑料板不能保持静止；学生：观察到什么现象？得到什么结论？结论：要使两力平衡，必须使两力的大小相等；再设问：只要两力的大小相等两力就一定

5、会平衡吗？操作：当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上。结论：要使两力平衡，还必须在同一条直线上；再设问：只要大小相等、方向相反，就一定平衡吗？当两边的力大小相等、在同一条直线上，但两个力方向不相反。学生：观察到什么现象？得到什么结论？结论：要使两个力平衡，还必须方向相反；学生归纳两个力平衡的条件是什么？二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。3、应用——问题讨论例1、二力平衡条件的应用：已知一个物体只受两个力的作用，而处于静止状态或匀速直线运动状态，又知其中一个力的大小和方向，就可

6、以知道另一个力的大小和方向。学生举例分析：小组讨论。例2、二力平衡条件的逆应用：即如果一个物体受到两个力的作用时，当这两个力满足二力平衡的条件时，判定物体的运动状态；当物体不满足二力平衡条件时判断物体的运动状态又如何？