《1 密度》教案1

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1、《1密度》教案教学目标一、知识目标1.理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。2.会查密度表，知道水的密度。3.理解密度的物理意义。二、能力目标1.通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。2.通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力。3.培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点1.密度的概念，密

2、度是物质的一种特性。2.密度公式。教学难点1.密度是物质的一种属性。2.密度公式的理解。教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块（或其他的物体），投影仪及投影片。教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量。[师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现。[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等。[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢？[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了。[师]请

3、同学们利用刻度尺测量，并进行计算。（学生测量，老师巡视并适当指导）[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗？[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的。并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法。[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现。[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同。[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的。[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示？有什么疑问吗？[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会

4、怎样呢？[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢？二、新课教学密度的概念[师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积。哪位同学可以给老师提一个建议？怎样做？[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精。当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同。然后再比较酒精和水的体积的大小。[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两

5、杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积。[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗？（两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流）[师]通过观察演示，同学们有什么收获？[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的。[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法。先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0。[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢？[探

6、究]同种物质的质量和体积的关系。[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验。第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块。（1）首先将选择好的木块由小到大编上序号。（2）用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积。将体积值填入教材表格中对应的位置。（3）用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置。（4）以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，做出来的图像是一条直线。（5）分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大。从图像上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系

7、，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值。[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比。这个结论和我们的猜想基本一致。第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验。（一）测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同。（二）测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水。（1）将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0。（2）将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0。（3）依次测出铝块的体积填入数据表格（如图）。编号

8、木块铝块m（g）V（cm3）m（g）V（m3）123（4）用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上。（5）根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图像是两条直线