《密度与社会生活》教案1

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1、《密度与社会生活》教案一、教学目标(一)知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。(二)过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。(三)情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨

2、密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对

3、密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出

4、结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教给学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。四、教学资源准备多媒体课件、酒精灯，火柴，纸风车，冷水等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)故事引入：2000多年前，当希腊希洛王取得王位后，决定在一座教堂里向永垂不朽的神献上金制的皇冠。于是，他称给工匠所需要的金子并付给酬金。工匠按规定的期限做好了金冠。事后，有人告密，说工匠盗窃了做皇冠的一部分金子，而掺进去同等数量的铜。希洛王为有人欺骗他而大为恼火，可是又找不到揭破这个盗窃案的方法

5、。后来，希洛王在召见阿基米德时，交给了他一项重大任务：鉴别工匠制造的皇冠是否为纯金制成。阿基米德接受任务后忧心忡忡，冥思苦想，不得其解。有一天，阿基米德在身体泡入盛满水的澡盆中洗澡时，发现水从澡盆中溢了出来，而自己的身体却在水中轻了许多。他突然受到启发：盆里溢出来的水的体积，不就是自己的身体浸入水里的那一部分体积吗？用这个方法测量出皇冠的体积不就可以鉴别皇冠的真伪了吗？阿基米德由此揭开了金冠之谜，断定皇冠是掺了假的。因为金子密度大，在质量相同的情况下体积比较小，掺进了别的金属后，体积增大，排出的水就多了。阿基米德运用密度知识解决了国王提出的难题。今天

6、我们就来研究密度在社会生活中的应用。        聆听、思考。         通过故事创设情景，引出密度知识的应用问题。激发学生的学习兴趣。新课教学(30分钟)一、密度与温度演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？把两只气球放手，又会观察到什么现象？         总结：气体里的气体受热体积膨胀。由于质量不变，根据密度公式，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小，从而使气球上升。演示实验2：按课本图6．4-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。你

7、知道是什么推动了风车吗？结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升。用密度与温度的关系解释生活和自然中的现象：1．自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。请同学们试着解释风是怎样形成的？2．根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。3．在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？引导学生分析：通过前面的学习，我们知道水的密度是1.0×103kg/m3，冰的密度上0.

8、9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？1kg水的体积