《法律保障生活》（人教）

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1、人民教育出版社七年级（下册）畅言教育《法律保障生活》教学设计吉林省郝淑霞名师工作室长春市第五十三中学赵可风老师教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，通过参与体验、合作互动，实现润物无声、知行合一的导行内化效果。“体验式”教学模式的目的，是要生动、主动地给予学生比较

2、完全的知识，实现道德内化，知行合一。在教学过程中，一定要使学生达到“适度兴奋”状态，从而乐于参与体验；要按照学生认知的规律，设置情境使学生去尝试体验、感受体验，从而理解参与体验的意义，达到知行合一的境界。教学思路分析：采用答题连连看活动，这一活动属于体验阶段，通过教师出示在道德、校规校纪、法律方面的正面或反面事例的图片，让学生进行用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下册）畅言教育体验，并分析反面事例会导致的后果，或可能受到的处罚，及总结启示；采用出示全国人大及其常委会制定或修改所给图片中涉及到的法律等，让学生感受

3、法律、道德、纪律这些行为规范的联系和区别。通过探究与分享小组活动，让学生请根据连连看中第三题和第四题的情境和知识拓展的内容分析、总结法律的特征。根据连连看中的八个情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论、总结法律与道德、校纪校规的不同。让学生分层体验、理解法律是由国家制定或认可的，是由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力这三个特征。今日说法——法律解码这一活动属于体验阶段，需要学生根据自己的社会生活经验，判断教师所给八幅图片中箭头指向的人的行为是否违法；思考若违法，违反了什么法律；这些图片

4、中的人没有珍惜自己的哪些权利或没有认真履行哪些义务等问题；并出示与图片中箭头所指的人违反的法律条款。让学生们体会到是法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做；在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。进而明确法律有规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境等作用。教学过程中始终贯穿法律保障生活的道理，体会我们要自觉接受法律的约束，学会用法律保护自己。从而自然渗透：我们要积极培养守法意识的理念，不断增强学生的法治

5、观念。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第九课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。“心中有法”中具体对应的内容标准是：知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。内容解析：本框共安排两目的内容：第一目“法律的特征”，引导学生感受法律是一种特殊的行为规范。本目主要包括两层意思。其一，法律与道德等其他行为规范是相互联系的；其二，法律是一种特殊的行为规范。这层意思包括三个方面：从制定上看，法律是由国

6、家制定或认可的；从发挥作用的保障机制上看，法律是靠国家强制力保证实施的；从适用范围看，法律对全体社会成员具有普遍约束力。对于初中生来说，由于他们的生理、心理发育的特点，使他们的无意识记忆表现明显，抽象逻辑思维还停留在经验型阶段，但是社会生活经验还很有限，他们对法律的特征和作用理解起来比较困难。教材通过创设违背法律、道德、校纪校规三种不同的情境，用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下册）畅言教育引导学生从生产方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同，从而使学生明确法律是一种特殊的行为规

7、范。第二目“法律的作用”。教材首先总述法律的作用，然后结合两个“探究与分享”活动，重点分析了法律具有规范作用中的指引作用和强制作用，进而增强学生的守法观念。本目主要讲述了三层意思。其一，法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。这是对法律的作用作出的总的较为通俗的描述；其二，法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善；其三，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。教材最后设置了“拓展空

8、间”活动，主要是引导学生进一步正确认识法律的作用，了解法律的局限性。法律的局限性表现在其作用范围的局限性上，表现在法律的滞后性上。使学生认识到不能过分夸大法律的作用，增强对现代法治精神的认同。教学目标：1.情感态度与价值观：感受法律对生活的保障作用。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。树立法律面前人人平等的观念。2.能力目标：初步形成自觉按照法律要求