《第1节 生物与非生物》教案1

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1、《第1节生物与非生物》教案教学目标1、说出生物与非生物的主要区别。2、说出动物和植物的主要区别。3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。4、学会使用放大镜。教学重难点学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。其中生物和非生物的区别要让学生尽量的都列出，动物和植物的区别关键的两点要强调。教学过程一、引入我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。二、新课（1）观察蜗牛问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环

2、境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。1、使用放大镜移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。2、观察蜗牛的身体仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出。）分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点3、探究蜗牛的感觉你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。问题：蜗牛四处爬行的目

3、的是什么？找食物，交配繁殖后代等等。其他参考课题1、蜗牛一分钟能爬多远？2、蜗牛喜欢吃什么？3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？5、蜗牛和哪些动物差不多？6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？作业：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范。三、新课（2）生物与非生物目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有。1、那为

4、什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。2、列举知道的生物和非生物你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。3、生物与非生物的差别除了书上列举的三个差别，还有其他的吗？学生回答，老师在黑板上列举。生物的基本标准有严整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化4、动物与植物——生物（动物、植物和微生物）（1）列举生活中常见的生物两界说：动物、植物三界说：动物、植物、原生生物五界说：动物、植物、原生生物、原核生物

5、、真菌（2）动物与植物的区别课后作业：列举本地区动植物，越多越好。四、关于分组实验：观察蚯蚓在教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。