《法律保护我们健康成长》 教学设计

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1、《法律保护我们健康成长》教学设计一、内容标准知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。二、教学目标情感态度价值观目标：体会今天的我们受到法律的特殊保护，进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，增强法律保护意识。能力目标：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力及依法保护自己的能力。知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。三、教学内容分析“我们受法律特殊保护“是第二单元第

2、四课“撑起法律保护伞”的第一个项目的内容，包括两个层次。第一层次“我们需要法律的特殊保护”主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性。第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。　　四

3、、教学过程导入新课：（课前播放歌曲）《特别的爱给特别的你》（师：大家都能听出来这首歌的名字叫做。。。。。听完这首歌名与本课题目联系一下，这里特别的你”指的是谁？未成年人，哪一类人被称为未成年人？出示未成年人的定义我们未成年人又受到了谁的特别的爱？我们未成年人受到法律的特殊关爱、特殊照顾。（过渡：略）这节课我们就来探讨《我们受法律特殊保护》这一框题（板书）讲授新课：一、认识“特别的你”教师引导：未成年人自己是否需要这份来自法律的特殊保护呢?我们来聚焦三组生活镜头。大部分同学都喜欢上网，女同学上网聊天看电视，咱们男同学就打游戏。但我们要有节制；

4、有些同学他没有自控能力，甚至到了痴迷的程度。这个时候就容易受到一些不法侵害。老师这里就有几个这样的案例，大家看一下。追星，追剧，追网游，你想先了解那个案例？共同探讨师：这几组案例反映出未成年人的哪些特点?生：未成年人个人方面：（板书）求知欲、好奇心强；生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非能力不强；法律意识和自我保护能力也不够强，容易遭受不法侵害。未成年人自身存在不足，属于弱势群体，所以法律有没有对我们进行特殊保护的必要？板书（必要性）知道了法律保护我们的必要性，接下来我们再来了解法律保护我们的重要性（板书）。3、播放音乐《少年，少年，祖国

5、的春天》同时伴随幻灯片播放图片“总书记和孩子们在一起的时光”。作为国家领导人，每天日理万机，但他总在百忙中抽时间关心了解未成年人的成长，可见党和政府对未成年人的重视和关爱。思考：为什么党和国家特别关心我们的健康成长?学生思考分析我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。国家发展方面（板书）小结：同学们，通过刚才的合作探究，我们认识了“特别的你”，正是因为我们是“特别的人”（自身、国家角度），所以，我们更需要“特别的爱”，需要法律特殊保护。（二）感受“特别的爱”1、为了保护未成年人的健康成长，我国制定

6、了两部专门保护未成年人的法律，他们是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》（板书）除此之外还有许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。有宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等2、关于未成年人保护的内容，我国未成年人保护法规定的四个方面的保护，分别是：家庭、学校、社会、司法。我们具体来了解一下这几种保护。一、家庭保护家庭是养育我们的地方，我们良好行为习惯的形成，健康品格的培养，个人学业的发展等，都与家庭环境密不可分。说一说：父母在保护我们健康成长方面都做了什么?抚养成人，教育成才。做人：诚实友爱包容提供物质保障；鼓励你好好学习，接

7、受更高的教育。（过渡）大多数同学都是很幸福的，都受到了很好的家庭保护和关爱。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子确各有各的不幸。去年震惊全国的“南京虐童案”想必大家都有所耳闻，我们再来看看这个案件的始末。南京虐童案思考探究：1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解决?与家长沟通，告诉他们这种教育方式是不正确的，也是法律不允许的。如不听，告诉老师、学校。让学校保护你居委会、村委会、民政局等社会救助机构。报警。法律来帮助你。也就是说，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、学校。。），我们都可以通过其他几样保护来维护自己的合法权益。2、假设施某某受虐事情没

8、被老师发现，自己也不说，那他现在又会是什么样的现状?大胆想象1.继续在家忍受这种家暴，她的养母也不会意识到自己教育方式的错误。2.学习下降，性格孤僻，自卑。3.不能忍受，离家出走