《植物的光合作用》（济南）

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1、济南教育出版社八年级（上册）畅言教育《植物的光合作用》同步练习◆选择题1．我们常用来检验是否淀粉存在的溶液是（　　）A．食盐溶液B．酒精溶液C．碘酒溶液D．水2．“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把天竺葵放在黑暗中处理一昼夜的目的（　　）A．耗尽叶片中的淀粉B．产生大量的二氧化碳C．吸收尽容器中的氧气D．吸收尽容器中的二氧化碳3．人们食用的甘薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（　　）A．甘薯根自己光合作用产生的B．甘薯根从土壤中直接吸收的C．甘薯叶制造再由茎运输而来的D．甘薯根呼吸作用的产物4．小刚的爷爷

2、喜欢养金鱼，常常在鱼缸里放置一些水草，你认为水草的生理作用是（　　）用心用情服务教育济南教育出版社八年级（上册）畅言教育A．增加养料B．装饰点缀C．增加二氧化碳D．增加氧气5．下列各项中不属于影响光合作用的主要因素是（　　）A．光照强度B．二氧化碳浓度C．氧气浓度D．水的供应6．过度密植，作物的产量会减少．其主要原因是植物下部叶片（　　）A．光合作用大于呼吸作用B．光合作用和呼吸作用都旺盛C．光合作用和呼吸作用都微弱D．呼吸作用大于光合作用◆填空题7为探究绿色植物的光合作用，某班同学用银边（边缘是白色的，其中不含叶

3、绿体）天竺葵做了如图实验，请你回答问题：（1）为了把叶片内原有的淀粉运走或消耗掉：要先把盆栽的天竺葵放在处一昼夜．（2）用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，如图乙部分，然后移到下，照射3至4小时．（3）剪下这个叶片，去掉黑纸．将叶片放在盛有的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由绿色变成黄白色．（4）取出叶片，用清水漂洗干净．然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液，稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到，叶片甲乙丙三部分变成蓝色的是．（5）上述过程形成两组对照实验，写出其中一组与．用心用情服务教育济南教育出版社

4、八年级（上册）畅言教育8．图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图．甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请根据图回答问题：（1）甲图曲线中C点和E点（外界环境中CO2浓度变化为零）处，植株处于何种生理活动状态；（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的段，光合作用强度最强（高）的是点，植株积累有机物最多的是点；（3）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为；A．光照过强，蒸腾作用过强，保卫细胞吸水膨胀，气孔关闭B．温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有

5、机物C．温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应D．光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行（4）乙图曲线AB表示植物在进行；（5）由甲图整段曲线可以看出，光合作用开始于点．◆实验题◆9.（2017•内江）生物活动小组为了探索植物的光合作用，设计了甲图所示的实验装置，请据图回答问题．（注：氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）用心用情服务教育济南教育出版社八年级（上册）畅言教育（1）实验前应对银边天竺葵进行暗处理，以运走或耗尽叶片中原有的．（2）取甲图的叶片放入乙图所示装置中进行脱色，A、B两烧杯

6、中，烧杯中的液体是酒精．（3）脱色并清洗后滴加碘液，甲图中叶片会变蓝，从而说明光合作用需要作为原料．（4）叶片A的绿色部分与非绿色部分对照，可以证明是光合作用的场所．答案和解析【答案】1．C解析：淀粉的特性是遇碘液变蓝色，因此可以用碘液来检验食物中是否含有淀粉．若溶液变蓝色，表明食物中有淀粉，若不变蓝色表明该食物中淀粉含量极少或没有。2．A解析：选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）．如不除去会对实验结果造成影响．所以将天竺葵放在黑暗中一昼夜的目的是通过呼吸作用使绿叶将淀粉消耗运走．

7、这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A正确．3.C4．D5．C6．D7.（1）黑暗；（2）阳光；（3）酒精；（4）丙；（5）甲，丙；（或者乙，丙）；解析：（1）绿叶在光下制造有机物（淀粉）的探究实验通常包括暗处理、对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察现象，分析结果，得出结论几个步骤．把盆栽的天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走和消耗．（2）遮盖后，光照射：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．用心用情服务教育济南教育出

8、版社八年级（上册）畅言教育（3）脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（用酒精脱去叶绿素便于观察），隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险），脱色后叶绿素溶解在酒精中，叶片变为黄白色．（4）根据淀粉遇碘变蓝色的特性可知，丙叶片的没有遮盖部分变蓝色，说明这里产生了淀粉，乙叶片的遮盖部分没有变蓝色，说明这