二上识字8之教材分析

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1、二上《识字8》之教材分析一、教材简说后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知，嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。二、

2、学习目标1．认识9个生字。会写6个字。2．正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3．有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。三、教学建议（一）识字写字1．识字。（1）制作字卡。字卡的形状可以多种多样，可按照学生的心愿和想象而定，如，“卫星”、“军舰”、“飞船”、“火箭”。（2）合作学习，自主记忆。本课9个要认的字中，字形比较复杂的有“填、嫦、娥、载、箭”五个字，但由于学生已经认识了“真、常、我、栽、前”等字，这几个也就变得相对简单了。教学中，教师可以复习熟字的基础上引导学生

3、自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系，如，“土、真-填；女、常-嫦；竹、前-箭；栽-载”。“射、嫦、宙”是翘舌音，“载”字是多音字，在本课都读第四声，要提醒学生注意。2．写字。“卫、宇、宙”三个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头，笔顺是舟。（二）朗读感悟本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容

4、理解有较大难度。这就需要师生在教学前做好准备。1．准备一些有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的资料，如图片、文字介绍、音像材料。可以张贴让学生欣赏，也可以播放让学生观看。2．发动学生搜集有关人造卫星等高科技方面的图片，以备交流。3．准备（最好发动学生）一些中华古代神话传说的书籍或音像资料让学生观赏。4．布置学生向别人打听后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的神话故事。有了以上准备，教学中，就可以采取下面的方法。1．小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领着大家读

5、所讲述的词语。2．小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。3．分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片（最好是课件），随相出示相应的词语让学生认读。4．引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。5．指导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利，还要适当引导学生读出韵律美。（三）实践活动1．课前指导学生搜集卫星、飞船图片，阅读有关神话故事的书籍。2．课后请学生八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。四、教学设计举例片段：生字认读教学思路：启发引导，自主学习1．复习熟字（最好用课

6、件）：真常我于由栽前2．课件演示。（1）“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿──宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。（2）试读生字：射填嫦娥宇宙箭载3．组词练习：射击、射箭、火箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、载重汽车……4．各种形式练读。5．适当讲解“宇宙”的意思。宇宙，指包括地球及其他一切天体的无限空间。这里教师可以直观地讲解：地球是太阳系中一颗小行星，太阳系是银河系的一个很小的星系，银河系又是宇宙中上

7、亿个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想象的还要大得多。6．重点学习卫、宇、宙三个字。7．把所有生字放到课文当中让学生连词认读。五、资料袋1．后羿射日后羿是一位擅长射箭的天神。传说尧当皇帝的时候，有十个太阳一起出现在天空，给人类带来了严重的旱灾，土地烤得直冒烟，禾苗全都枯干了。天帝知道这事后，就叫羿到凡间去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想到人间不能没有太阳，急忙命人暗中从羿的箭袋里抽去一支箭，总算剩下

8、一个太阳没有被羿射落。羿在射落九个太阳以后，又为人民除去许多怪禽猛兽。2．精卫填海精卫填海是古代人们颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事。相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不料掉进大海淹死了。她死后，灵魂化作一只鸟，叫做“精卫”。她从无情的海涛毁灭了自己，想到别人也可能被夺走年轻的生命，因此不断地从山上衔来树枝、石头丢进海里，想要把大海填平。好无休止地往来飞翔于山和海之间。精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。后来人们常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的